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试论从单句教学培养高中学生书面表达能力 　　摘要：书面表达的基础和前提就是写好单句。一篇文章都是以单句为最基本单位的,写好单句十分重要。本文从优化句子结构教学、优化句子的连贯性教学、优化句子的逻辑性教学、优化句子的多样化教学、优化句首教学、优化语言习惯教学六个方面对从单句教学培养高中学生的书面表达能力进行了探讨。 　　关键词：教学培养 书面表达 　　 　　书面表达的基础和前提就是写好单句。换句话说,只有在写好单句的基础上,才能写好段落或写好短文。在平时的学习和训练个,学生都做过汉译英练习。这种练习实际上就是写单句。每一篇书面表达都是由一个个单句构成的,写好了这些单句,加上谋篇布局,一篇书面表达也就基本完成了。但怎样才能写好单句呢?本文从以下几个方面谈谈对这一问题的认识。 　　1、优化句子结构教学 　　句子结构分很多种,既有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句之分,又有简单句、并列句、复合句之分。在写单句时,学生只有正确地掌握了这些句子结构,才能写出正确的句子来。 　　英语基本句子结构如下: 　　1.1 主语+谓语动词+宾语+其他成分 　　英语个主语一般位于句首,也就是说英美人说话时,首先想到的是人或事物,其次才叙述主语的动作或状态,即谓语。如果谓语表示的是动作并有承受者,那就需要有宾语。例如: 　　He（主语）is writing（谓语动词）a letter（宾语）． 　　1.2 主语+谓语+表语+其他成分 　　英语个表示动作的谓语通常由行为动词担任,而表示状态的谓语则可由系统词担任。系动词之后的成分便是表语。例如: 　　His sons（主语）are（系动词）bodth college students（表语）． 　　1.3 主语+谓语+状语 　　这种句子有时可简单写成“主语+谓语”。但在具体表达时,往往由于表达不明确或不具体,而在句子中加上某些状语成分。这种句子有两个特点:一是谓语常用行为动词担任;二是与某些汉语句子的顺序相似或相同。例如: 　　He（主语）studies（谓语）very hard（状语）． 　　1.4 there+be结构 　　这个句式是一个倒装结构,表示“在什么地方有什么东西”。汉语表达“有”的意思时,用“有”一个字就行了,如:“树下有???辆自行车”,但英语表达“存在（某地方存在某人或某物）”时,就要写成“There+be+人／物+地点”。例如: 　　There are twenty girls and thirty boys in our class。 　　从上述这四种句子的基本模式来看,任何复杂的句子都是以它们为基本框架的。所以在写作前,熟练地掌握这些句式是很必要的。 　　2、优化句子的连贯性教学 　　尽管书面表达多为简单句,但既然是一篇短文,那么在写单句的时候同时也需要注意句子与句子之间的连贯性。特别是一些结构相似的单句,更应该避免单一性,强调连贯性。 　　【例示】进入公园后,往前一直走,过了小河往右拐。 　　缺乏连贯性的直译:Go into the park．Go forward．Cross the river．Turn right． 　　【解析】 　　这四个祈使句从语法上来讲,并没有什么错误,但这四个句子让人看了之后,有一种说不出的别扭,它们谈不上任何连贯性。我们不妨把它改为: 　　After you enter the park by the main gate,walk straight on till you get to a small liver．Cross the river and turn to the 1ight． 　　在使用了一些过渡词如after,till,and后,句子的连贯性大大增强,同时也使句子更加流畅,行文也显得自然妥帖。 　　3、优化句子的逻辑性教学 　　有些同学写出来的句子,让人看了之后模不着头脑,主、谓、宾、定、状、补不分;时态、语态、人称混乱。这实际上是句子缺乏逻辑性的缘故。 　　【例示】他一直对电脑感兴趣,并在去年的比赛中获得了一等奖。 　　误句:He had been in terested in computer and won the first Prize 1ast year． 　　【解析】 　　从所译的句子来看,前一个分句使用了过去完成时态。或许作者考虑的是,既然获得一等奖是去年,那么“对电脑感兴趣”就应该是比获奖更早的事情,所以感觉用过去完成时态也就顺理成章了。然而他并未考虑到:难道他在获奖之后就对电脑就不感兴趣了吗?显然不是。实际上他一直都感兴趣,当然应该包括现在对电脑也很感兴趣,所以前一个分句的时态应该用现在完成时态才对。 　　正句:He has been in tere