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校本课程和社团活动总结会校长发言提纲与校本课程实施的学习体会(范文)合集 校本课程和社团活动总结会校长发言提纲 校本课程和社团活动总结会校长发言提纲 新学期，我校对校本课程有三点改革： 一是对校本课程做了区分，清晰了哪些是校本课程，哪些是社团活动；二是校本课程和社团活动主要由职员来开课。我校职员基本都是专科以上学历，很多还是师范院校本科毕业，具备开课的能力，职员开课比学科教师开课精力更集中，同时拓展了职员的事业发展空间，很受职员欢迎，大家的积极性很高；三是将原来全部走班上课改为社团活动走班制，校本课程则纳入课表、整班建制上课，这样不仅保证了上课的秩序，也保证了每个班级每月可上3节校本课程，每名学生每两个月可学完6课时修1学分。关于校本课程的建议：坚持先进理念。开设校本课程本身就是一种新的教育理念。课程的开发者必须考虑课程所承载的新的教育理念，从课程开发、教学设计、导学案编制到实际上课，处处都要体现新的教育理念。坚持学校为本。开发校本课程要结合我校实际，贯彻我校办学理念，形成我校办学特色。坚持学生为先。要尊重和满足学生的实际需求，把学习和发展的主动权教给学生。坚持高效课堂。校本课程作为我校探索高效课堂的途径之一，课堂模式应遵循我校1521高效课堂模式，将自主学习、死党讨论、小组合作等高效学习的基因植入课堂。坚持主题特色。关于校本课程的开发，是否可以将大家的课程整合打包，统一在一个主题下，这样便于形成我校特色。有一些做得比较好学校就是在学校层面选择某一主题，各年级围绕该主题从低年级到高年级呈“线性”设计。美国有一所学校开设了以“青少年需求”为主题的校本课程，包括以下模块：七年级是生命和成长，八年级是信念的形成，九年级是兴趣的发展，十年级是人格的发展，十一年级是社会形象的构造，十二年级是生活的竞争哲学。这样，既让学生获得系统教育，又使学校层面有整体感，每个年级则围绕本年级主题开设若干科目的校本课程。坚持科研引路。成立校本课程研究课题组，争取申报省、市级科研课题，开设校本课程和社团活动的教师都是课题组成员，由田校长任课题组负责人，张永华老师负责协调组织、建档等具体工作。大家一起交流探讨，分享得与失，相互促进，相互提高。每位教师还要写好教后感。 校本课程实施的学习体会 关于校本课程实施的学习体会 20**.4wbwbr /wbwbr /wbwbr / 教师是影响校本课程实施的一个因素。无论是校本课程，还是国家课程，亦或是地方课程，教师总是课程实施的主体，是课程实施成败的决定性因素。校本课程开发的条件之一也是教师的个性化和专业化。个性化的教师勇于探索，敢于创新,他能突破陈规而不因循守旧，他的思维方式、心理素质、价值观念、教育思想，能在校本课程的开发过程中不断吐故纳新，真正具有现实性和创造性。同时，教师的专业精神、专业知识和专业技能是影响校本课程开发成功的重要因素。所以校本课程的开发主体就是老师们。老师根据学校的实际情况，根据学生的需要制定相关的课程内容。但目前老师们的工作量很大，确实无法抽出足够时间来应付课程开发方面的工作。一个相对完善的校本课程应该有相应的教材、活动。但繁重的工作量可能会令老师只能流于表面地应付。还有些有些任课老师有可能会利用校本课程的时间来上自己的课，甚至变成自习课。所以如何监督其真正落实，也是教育管理者需要思考的。wbwbr /wbwbr /wbwbr / 避免校本课程免流于形式，增加教师和学生的负担关键在于对校本课程的理解。首先，校本课程的开发，可以通过两种渠道实现，一是开发主体对国家课程的整合，即可以根据自己的特点，风格，合理组织国家课程内容，使之符合自己的实际；二是在完成国家课程的前提下，可以选编一些内容进入课程，以不同的形式教给学生。可以把选修课、活动课作为校本课程实施的一种载体。校本课程不是“加课”，而是合理上课。其次，校本课程开发是一种政策导向，但并不等于是一种上级强加给下级的命令。 第三，校本课程开发提倡特色化、个性化、多样化，强调的是样式的各不相同，而不是追求“多”。针对这样的情况学校也可以结合本校的实际情况，制定教学研究规划。并且要鼓励每一位教师积极参加与校本课程活动，激发其热情，建立相应的制度、形使之形成浓厚的氛围。努力创设一种教师之间、教师与专家之间，学校之间相互学习，相互帮助、相互切磋与交流的文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，与成为促进教师不断成长与提高的共同体。另外作为一名教师，要充分认识到校本课程的内涵，正确对待校本课程，端正态度，并且提高自身的水平，真正到达校本课程的教学要求。 wbwbr / 1