所谓针对性指导，是指教师根据学生心理特点和不同.docVIP

独山镇小学语文教研简报（2015.06） 王素银老师： 语文的学习过程，实质上就是积累语言的过程。要使学生获得丰富的知识，每当期末检测来临之际，如何做好语文复习，使学生考出最佳成绩，是老师、学生，乃至家长忧虑的话题。我谈谈对于低年级的学生，我采取的复习方式。 一年级主要是字词的掌握和运用，加入本学期的诗句、成语、名言的积累，浅显的阅读训练，阅读训练主要靠平时的指导，最为重点的就是字词的复习，我主要采取的是归类式复习。 1、查找本学期写字表内的重点字，组成相应重点词语，并根据生活习惯补充本学期的重点字组成的词语，采用看拼音写汉字的方式进行复习，制成习题，学生间相互检查，然后教师有针对性的进行批改和指导，反复书写，最后的归类试卷的方式。 2、根据字的构字规律，查找本学期所见到的形声字、形近字进行归纳组词，课堂练习后全班交流，纠正错误，再练习，由教师批阅，纠正个别性错误。 3、查字典是本学期乃至以后教学和个人能力的检测，部首查字法和音序查字法的训练，查找本学期最有代表性的字进行练习，针对平时对学生的了解，做个别性的辅导和训练。 4、词语的搭配可先查找本学期课文中出现的重点词句，也可根据生活实际进行补充；量词、反义词、近义词，主要是课内加课外相互补充为主。 5、标点的使用是教学的重点，主要让学生读句子后区分句式，理解语气，然后加标点。 这些都是我个人的理解和做法。其实，一切工作都应该在平时做实，在复习中不断巩固、深化、提高、完善，祝各位老师都能取得好的成绩。 齐红霞老师： 一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话:“我复习的没考，要考的我没复习。 我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。 一、让学生进行广泛地阅读 ，并有条理地加以归纳 首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如:阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。 二、背诵默写，积累佳句 近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。 三、理解分析，举一反三 理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器” ，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。 刘凤元：所谓针对性的指导，是指教师根据学生的心理特点和不同的个性，对不同的学生提出不同的要求。就我班学生现状，基础知识和各方面的能力都比较差，更应给予不同方式、不同层次的指导。在课堂教学中，尤其是在自主学习过程中，更要对学生进行有针对性的指导和帮助。允许他们按照自己的方式达到相应的水平。 刘秀敏：根据义务教育的性质和新的课程标准，小学教学必须面向全体学生， 使他们都能掌握一定的基础知识和基本技能，为提高全民族素质，培 养社会主义现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。但只要有人 的地方，就会出现各式各样的差异。同样，各个学生因其先天遗传素 质、个性偏好、后天的努力、成长环境等因素的影响，致使出现显著 的差异。教师要尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学 习需要。所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上 都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须 正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。在教学中如何对学生进行针对性的辅导呢？下面谈谈我的想法： 一、对优生的辅导 课堂上教师们都喜欢那些口齿清楚、声音响亮、爱动脑筋、积极 发言、善于交流的学生，这部分学生往往是班级的优生，对这部分学 生很多教师都不会进行辅导。而事实上对于这些学有余力的学生，我 们可以适当提高要求，加深知识的难度，拓宽他们的知识面，使优生 学的更优，向更高的目进。 当然，对优生的心理辅导也是非常有必要的。有些优生高傲