第5讲 化学教学设计与实施(2013).pptVIP

* * 2.讲 解 （1）讲解要有启发性、逻辑性； （2）要注意边讲边分析，边举例； （3）讲解要有节奏，条理清晰； （4）重点知识要适当重复，并提醒笔记； （5）关键概念、术语、公式要板书； （6）讲后要注意归纳概括。 讲运用 适用条件 运用途径 讲结构 知识概念 知识关系 讲思路 知识线索 解题方法 讲什么？ * * 3.演示实验 （1）演示实验要预做，药品要贴标签； （2）观察、实验、记录要点、顺序要说明，并板书； （3）实验过程、操作要求要讨论、要提示； （4）实验结论要分析、要结论、要小结； （5）实验安全要特别强调。 * * 4.板 书 （1）主板书 主、次标题（学习要目） 重要概念、术语、关键字词 化学方程式、结构式、数据 知识关系、推导过程 重要结论 （2）副板书 关系式、公式、图式 * （二）教学中意外情况的处理 1.讲掉（漏讲）内容时 插入最近内容补讲； 课堂小结时补讲； 学习相关知识时补讲； 2.口误、笔误的处置 立即改正，并解释说明； 下次课时订正； 必要时重讲。 * * 3.演示实验不成功 让学生分析讨论，然后补做 不允许将错就错，推卸责任 4.发生异常情况 演示实验前一定要检查安全 实验中发生异常要立即停止 发生实验事故要立即救护学生 * * 发现法教学的尝试 ——“钠”的教学记实 上海延安中学 刘正贤 * * * 公开课 评课 说课 * * （一）说课的特点 1.特征 不通过实际的课堂教学来说明、阐释和展现教学的思路、教学的构成和教学实施处置的方式方法的一种教学研究形式。 2.运用范围 通常在教研组中的备课活动中进行。 * （二）说课的构成与要求 1.说课的内容构成 （1）课的名称、教学的目的和要求。 （2）课的基本结构和安排的意图。 （3）说重、难点知识的教学顺序和的方式。 （4）说课的类型和上课的基本形式和思路。 （5）知识处理的方法和练习安排的意图。 （6）演示实验的选取和教学安排。 （7）简要评价不同处理方式对学生学习的影响。 说课的出发点 我上一堂什么样的课？ 我怎样上这堂课？ 我为什么这样上课？ 我这样上课的预期是什么？ 我想体现的特色和风格是什么？ * * 2.说课的基本要求 （1）说目的，说结构 （2）说思路，说理由 （3）说设计，说要求 （4）说活动，说步骤 （5）有展示，有板书 （6）有议论，有结果 （7）有评价，有反思 * * 《物质的量浓度》课前说课 武汉市第49中学 黄慧 * 《物质的量浓度》课前说课稿 武汉市第49中学 黄慧 一、指导思想 化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了“物质的量浓度”这一概念教学作为尝试。 在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》的指导下，我力求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程”。 二、教材分析 1. 教材的地位及其作用 本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第一册第三章第三节《物质的量浓度》第一课时。本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。 2.教学目标分析 依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标: 【知识 技能】 【能力 方法】 a.通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。 b.通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。 3.教学重点、难点及其成因 物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。 “帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探究获取知识、应用知识的方法确定为教学难点。 三、学情、学法分析 本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的 “溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆。 在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。 * * （一）公开课的性质与特征 1.公开课的性质 公开课：以反映化学教学研究新成果，达到研讨和交流的目的，在一定范围内所进行的公开示范性课。 特点：通过展示推广新的教学方式或做法。 * * 2.公开课的特点 公开课常有5大特点： 教学有新理念，或者有新方