都市隔代教养案分析.docVIP

都市隔代教养个案分析 研究的缘起 中国传统的家庭观念使“黄发垂髫”的隔代教养自古有之，但近些年随着经济、社会的迅速变革，生活节奏加快、生存竞争加剧，年轻的父母们对教养子女能够分出的时间和精力越来越少，选择将孩子交由父母教养者越来越多。调查同时显示，随着儿童年龄增长，接受隔代教育的比例也随之递减。“隔代教养”已成为我国目前不可忽视的一种社会现象，其对为数众多的儿童成长、发育乃至更长时间内的人生成长轨迹都将产生重要的影响。隔代养，作为一种特殊的家庭形态，已成为一种普遍的社会现象。调查同时显示，随着儿童年龄增长，接受隔代教育的比例也随之递减。“隔代教养”已成为我国目前不可忽视的一种社会现象，其对为数众多的儿童成长、发育乃至更长时间内的人生成长轨迹都将产生重要的影响。祖父母对隔代儿的态度,易出现两极状况.其是有补偿心理而流於溺爱,流於用物质来满足孩子另外则是被迫照顾,因而怨声迭起,孩子容易产生被抛弃感.两者都不是合宜的教养方式.问题：??? 其一，隔代扶养往往忽视了孩子的心教。其二，一般来说，老年人一旦担负起抚养孙辈的任务，都是小心翼翼的，生怕孩子出事，这便人为地限制了孩子的户外活动范围，减少了孩子接触外界的机会，这对孩子智力的开发、好奇心和观察力的培养都是不利的。??? 其三，祖辈的文化修养、思想观念、行为准则等大多与时代要求相去甚远，会给孩子走向未来社会打下“距离”的烙印。长期与孩子相处，潜移默化的影响易养成孩子任性、自私、为所欲为的性格。隔代教养常常使孩子的情感需求得不到满足，从而产生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。、 隔代教养最严重的危害在于这种抚养方式极可能导致小孩心理变异，产生诸多心理问题和疾病。从心理学角度来看，隔代教养一般会导致以下几种心理问题和疾病。　　首先，孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡目染老年人的语言和行为，这对于模仿力极强的孩子来说，极有可能加速孩子的成人化，或更严重的造成孩子心理老年化。第二，由于老年人大都喜欢安静而不喜欢运动与外出，极有可能使孩子的视野狭小，使孩子缺乏应有的活力和活泼，不利于养成孩子开阔的胸怀，活泼、宽容的性格。这样使孩子长大后，为人心胸狭小，不善与人交际，易产生交际恐惧症。第三，人老后，其思想很容易固定化，行为模式化，往往表现出固执、偏激、怪异的想法与言行。这极不利于孩子的性格培养，可能导致孩子产生怪异的心理和行为、人格的偏离、暴力倾向加剧等等。第四，老年人抚养孩子，常常是过分的关心和溺爱，包办孩子的一切事情，使孩子没有机会做自己的事情。长期下去，会使孩子缺乏独立性、自信心和果断力，产生依赖心理和受挫力差的毛病。这使孩子在成长中，稍微受挫，就一蹶不振，产生心理与行为的障碍。 我们如何正确对待“隔代教养”的现象，充分的扬长避短呢？ 首先来看家庭教育的基本原则和方法: 基本原则： 理智施爱，爱而不娇 量力而行，循序渐进 全面发展，因材施教 态度一致，教育统一 基本方法： 家庭环境潜移默化 说服教育循循善诱 躬行身教，榜样示范 深入了解，正确评价 实际锻炼，贴身体验。 表扬奖励正面鼓励 批评惩罚严格要求 暗示提醒，简便易行。 掌握分寸划清界限 遇物则诲，择机而教。 寓教于喻，深入浅出 宽容感化，以情动情。 转移注意，另谋教机。 父辈和祖辈在教育孩子的态度上应达成共识，相互汲取经验。父母是孩子的第一个老师，亲子教育是隔代教育无法取代的。工作再忙，父母也应努力创造教育孩子的机会。 1、珍惜老人的劳动价值。 2、尊重老人的情感需求。 3、尊重祖辈的价值观念与教育经验。 第三，应主动与祖辈沟通，取得教育上的协调一致。 1、父母应明确自己的教育责任。 2、掌握方法，侧面提醒。要经常站在老人的角度三来看待他们的一些言行 ，尊敬、体谅他们，并且善于用恰当的方式加强与长辈的沟通，以取得教育的协调一致。 3、给老人提供学习的机会，开拓老人的视野。 4、有分有合，注重情感交流。不要长时间地把孩子扔给老人而只顾忙自己的事，要多过问孩子的情况，多进行情感交流，还要经常把孩子接到自己身边交替管教，以免造成亲子之间的隔阂。 对学校、教育行政机关的建议： 应关注到隔代教养学生，提供适当补救。 由于隔代教养学生在学校属于少数团体，在家庭背景上与非隔代教养学生有显著差异关系，因此比非隔代教养学生需要更多的调适。学校应多了解、关注到隔代教养的需求，做好相关辅导工作，教导学生采用积极正向行为，使隔代教养学生能因应生活适应上的困难，使之完全融入学校生活情境之中，与非隔代教养学生一样快乐、学习成长。老师应多接近隔代教养学生，提供更多生活及学业上的帮助。由于隔代教养学生在家庭背景上处于较不利的情况，有些学生甚至会