如dfs何培养学生自主合作探究的良好习惯.docVIP

如何培养学生自主合作探究的良好习惯 周伟伟 学案导学的教学模式实行了一年多的时间，我收获颇多。这个学期我还参与了学科组关于“引导学生自主合作探究的研究”的课题研究，并且应用于我的课堂教学，下面针对我自己的实际操作谈谈我是如何培养学生自主合作探究的良好习惯的。 我们常说“兴趣是最好的老师”，在我的地理学科的第一节课我就把这种思想渗透到教学中，使学生爱上地理，爱学地理。我主要通过结合生活实际和当今社会中的一些热点问题来引导和激发学生的学习兴趣。比如：咱们常说的谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”、“ 月晕而风”等等都和什么有关？学生很是纳闷，先设置悬念，然后再告诉学生：生活中人们总结的这些谚语，都和我们要学习的地理有关系，这样激发学生的学习兴趣。再比如：联系社会上的一些实事，四川汶川地震、印度洋海啸、2010年上半年世界各地如苏门答腊岛等多发地震，都和什么有关系，为什么在这些地区多发地震和海啸呢？利用这些和我们关系密切的事件来引起学生想探究的兴趣。 针对本学期时间紧任务重的特点，我们集中进行了复习课学案的研讨，因为这样可以在有限的时间里提高学生的学习效率，化弱势为优势。我们在上学期编写新授课学案的基础上，不断进步，使复习课学案的编写更有针对性。在编写的过程中，除了知识框架的构建更加细致之外，典型题目的选取也更有代表性，能概括本节的主要内容；另外，在能力提升的题目中，注重对不同层次学生学习效果的考查，更能因材施教，使优生得到能力的提高，使落脚的学生扎实地掌握基础知识，并能体会到成功的喜悦。 发下学案之后，利用学案，学生可以回家预习或者进行复习，知识非常清晰，一目了然，比较困难的地方会有学法指导，帮助学生预习和思考。这样学生在上课时就会有目的地听课，课堂的效率也比较高。 经过将近一学年的使用，初一所教班级的学生，已经适应了初中生活，自学能力不断提高。 在课题研究的同时，正好赶上威海市开展了“1/3课堂教学模式”的教学活动，与我们的课题研究不谋而合。在实践中，我们不断摸索，将学生划分小组，一般是四人一小组(优生和落脚生比例适中)，每个小组都有自己的小组长、发言人、记录员和检查员，小组长负责组织讨论，分工明确，发言人可以轮换，使每个学生每节课都有发言的机会，充分调动了学生学习的积极性和主动性。对于上个学期地理学习落脚的学生,我会给他们一些机会,回答学案中较容易的题目,增加他们的成就感,树立其学好地理的信心。在课堂教学和课题研究的同时，我的课堂掌控能力也有所提高，学生小组合作学习的能力得到培养和锻炼。 最后，让学生参与教学过程，鼓励学生主动发言。要让学生学会学习，自主学习，应让学生参与教育的全过程。每节课把地理学科特点和学校的特色工作“三分钟展示”有机结合，形式灵活，通过学生上黑板指图，同桌互相指图、在画图本上描图、小组竞赛读图等形式，使每个学生都参与到课堂中来，真正做自己学习的主人，并且学有所获。 实施“学案导学”和课题研究一年来，我发现学生的变化很大，从容地适应了初中阶段的地理学习，预习做的更好了，课堂发言更多了，小组讨论更热烈和有针对性了。我也变得更“懒”了，讲的少了，听的多了，看的多了，改变了传统教学模式中“教师灌、学生装”的弊端。使学生从“苦学僧”变成了“乐学者”。 课件制作中插入Flash动画的方法 在日常教学中用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ能制作十分精美的课件，但由于使用了大量图片、声音、动画，所以文件比较大，课件制作中最占空间的是声音和动画。对于动画，Ｆｌａｓｈ是很好的动画制作软件，并且文件体积很小，占用空间比较少，而且Ｆｌａｓｈ动画效果很好。如果在课件中加入一些Ｆｌａｓｈ动画，一方面可以减小课件的体积，另一方面为课件增色很多，下面谈谈如何插入Ｆｌａｓｈ动画。??? １、 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ ７．０课件中插入Ｆｌａｓｈ动画??? 在Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ ７．０中插入Ｆｌａｓｈ动画，常用的有两种方法：??? 方法一，利用ＡｃｔｉｖｅＸ控件插入Ｆｌａｓｈ动画??? １）首先在流程中插入ＡｃｔｉｖｅＸ控件。在菜单中选择“Ｉｎｓｅｒｔ” （插入），选取“Ｃｏｎｔｒｏｌ”（控制），选定“ＡｃｔｉｖｅＸ”（控件），单击它。 ??? ２）弹出“Ｓｅｌｅｃｔ ＡｃｔｉｖｅＸ Ｃｏｎｔｒｏｌ”对话框，在对话框中，拖动“Ｃｏｎｔｒｏｌ Ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ”列表框的滚动条，找到“Ｓｈｏｃｋｗａｖｅ Ｆｌａｓｈ Ｏｂｊｅｃｔ”选项。 ??? ３）单击“ＯＫ”按钮，弹出“ＡｃｔｉｖｅＸ Ｃｏｎｔｒｏｌ Ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ”对话框。 ??? ４）单击“Ｃｕｓｔｏｍ”（自定义）按钮，弹出“Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ 属性”对话框。在“Ｍｏｖｉｅ ＵＲＬ”（影片地址）后面的文本框中输入要播放的 Ｆｌａｓｈ动画文件名（文件后缀名为．ｓ