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关于慕课（MOOC）在中国的走向 北京大学，李晓明，2014年8月1日 人类禁不住的一种情结 1910年，函授教育 1868年，英国；1873年，美国 1935年，播音教育 1979年，电视教育 1998年，现代远程教育工程 一旦出现一种新兴通信技术，总想用它来做教育 每当出现一种新技术，热爱教育的人们都会兴奋不已。今天，我们似乎又到了这样一个当口。 什么样的未来值得我们现在的热情 我们似乎相信，慕课及其相关技术的应用能给我们带来这些。 提高教育质量 促进教育公平 控制教育成本 而不再只是 扩大教育规模 未来图景 在线教学活动广泛融入传统大学的正规教学计划中，提高质量，降低成本。 百花齐放的慕课在互联网上供人们自由免费学习，其中不乏大量优秀的课程。 各种有组织的学习活动进一步改善慕课学习的效果，提升学习的价值。 在政府主导和民间力量的支持下，实施全民义务基本高等教育国策。 有组织应用慕课的操作性含义 用“慕课时”取代部分传统课时 150*16=2400 课堂＋实验室＋野外 课堂＋实验室＋野外＋网上 在线学习，混合式学习，翻转课堂，等等 慕课中介市场的机会在于增值服务 优质慕课资源需要有效的执行才是优秀的慕课 大学不一定有力量（意愿）来提供具有SLA要求的日常服务 竞争在于增值，在于水平与特色 中介市场 中介 学生（学校） 课程（学校） 除了30%，还有70% 在中国，能上大学的年轻人只有约30%，通过慕课可提高对他们的教育质量与效益 我们的政府也一直在想着另外70%，推行了多种战略举措…… 函授 自学考试 电大／开大 独立学院 网络学院 它们都面临一个共同的挑战：效果／成本 自学考试 … *