下编课堂教学活动的相关技能第六篇 章 活动演示技能.pptVIP

教学技能 主讲人： 第一章 课前准备技能 第二章 教学设计技能 下编 课堂教学活动的相关技能  第三章 导入新课 第四章 讲授技能 第五章 提问技能 第六章 活动演示技能 第七章 反馈调节技能 第八章 课堂板书技能 第九章 授课结束的技能 第十章 学习指导 第六章 活动演示技能 第一节 演示技能 一、演示技能的概念 二、演示技能的结构 演示技能，是指教师在课堂教学活动中运用实物、样品、标本、模型、幻灯片、影视短片等感性材料，培养学生观察能力、思维能力的一种教学活动。 （一）根据教学目的和教学内容的需要 案例：数一数 （二）根据学生的年龄特点与知识经验选择教具 （三）根据学校的实际条件选择教具 1.演示技能的过程 2.心理准备 3.出示媒体 4.介绍媒体 5.指导观察 6.提示要点 7.核实理解 三、演示技能的功能 1.直观功能 2.辅助功能 （1）助教 （2）助学 3.启迪功能 4.示范功能 5.巩固功能 四、演示技能的类型 （一）实物、标本和模型演示 （二）挂图演示 （三）幻灯与投影演示 （四）电影、电视与计算机演示 （五）实验演示 1.目的 2.要求 （1）实物演示 （2）标本演示 （3）模型演示 ①注意演示的及时性。 ②挂图、语言、文字要有机结合。 ③还可以在黑板上画略图以及使用辅助图配合主图。 实验演示主要分为以下三类： ①传授新知识的实验演示，主要用于引导学生观察现象、启发和运用感性材料进行系统分析、导出新概念、获取新知识。 ②巩固知识的实验演示。 ③实验片断的演示。 案例 1 胡克定律 案例2 乌鸦喝水 第二节 口语技能 一、口语技能的作用 （一）传授科学知识，培养学习兴趣 （二）进行思想教育，丰富学生的情感 （三）培养口语技能 二、口语技能的要求 （一）规范性 （二）教育性 （三）针对性 （四）艺术性 1.语音规范 2.词汇规范 3.语法正确 1.启迪学生思维 2.激励学生上进 3.培养良好的品德习惯 1.教学口语要针对学科以及学科内容 2.教学口语的使用需要结合学生的特点 1.生动化 2.情感化 3.个性化 案例：导语 教师出示一把塑料尺、彩色纸，说：“今天老师要用这把尺子为小朋友们变一个魔术。注意看！”教师直接用尺子去吸纸屑，纸屑不动。“哎，怎么吸都吸不上来？”教师故做为难状，然后惊喜地拿出一块绸布。“有办法了！”教师把尺子和绸子用力来回摩擦，然后去吸纸屑。“吸起来了，吸起来了，哈哈，看到了吧，我的尺子会变魔术吧！你们想试试吗？” 第四节 讨论活动 一、选择讨论内容 二、精心设计讨论议题 （1）组织讨论必须把握教材的重点、难点 （2）组织讨论训练学生的思维方法、培养学生的思想品质及促进素质整体提高的 案例 活动设计背景：班级有一个女孩每天上学都和父母耍脾气，穿什么衣服都嫌不好看。 活动目标：了解家乡的变化，激发热爱家乡的情感。 教学重点、难点：懂得珍惜今天的幸福生活。 活动准备： 1.了解四川有哪些名胜古迹，了解爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候都穿什么衣服。 2.收集有关资料和图片。 活动过程:谈话活动。 1.教师提问。 ①你知道我们四川有哪些名胜古迹吗？ ②你发现我们四川有哪些变化吗？ ③过去你的长辈穿什么样的衣服？ 2.展示收集的资料和图片。 ①幼儿把自己的资料和图片分类展示。 ②幼儿自己讲解，一起展示、欣赏。 3.创作组画（四川——我的家乡）。 ①组织幼儿讨论整个组画的内容。 ②幼儿按照自己的意愿分成几个小组进行不同内容的绘画。 ③将画好的作品装饰上墙，供小朋友和家长欣赏。 （1）从学生的认知方面考虑 （2）从学生的情感因素考虑 （3）从议题的难易程度考虑 三、及时抓住讨论时机 四、灵活把握讨论动向 五、积极创设讨论氛围 讨论问题：什么是圆的周长？ 案例：截一个几何体 让学生通过自己对一些几何体进行切和截的思考、实践、探究、证实，体验数学学习的乐趣，逐步培养学生的空间想象能力、动手操作能力及合作与探究的精神。 案例 学习“平行线” 第五节 活动变化 一、活动变化的意义 二、活动变化的要求 三、活动变化应遵循的原则 四、活动变化的方式 ①提高教学效率，保证