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《扬州慢》教案 高二语文组 任焕泽 [教学目的] 1、体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。 2.、掌握情景交融及虚实结合写作方法。 [教学重点] 分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情，了解本词最突出的手法特点。 [教学过程] 一 导入 播放歌曲《烟花三月》，然后欣赏一组今日扬州的风景图片，创设情境导入，并出示目标 二、背景及作者介绍 [出示投影] 最爱是扬州 ??? 扬州北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，词人感慨今昔，写下这首词，抒发了“黍离”之悲。姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，依人作客，却绝不曳裾拖着衣襟侯门，逢迎取合。他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。其词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。他深谙音律，能自度曲、工诗，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料，有《白石道人歌曲》。1.找学生读词前小序，其他同学思考其用 【出示投影】 小序交代了什内容，作者的目的是什？词人进入扬州城，看到了怎样的图景？明确：见到——荠麦青青、废池乔木、二十四桥、冷月、红药听到——清角吹寒????????????????????????????? 联想——重到惊，难赋深情;桥月仍在、玉人已无；花开依旧、人事全非扬州城已是“空城”（词眼）3词人的想象与现相比照，产生巨大反差，词人心中产生了怎样的感慨？这份感慨，词人是借助何种表现手法抒发的？明确：昔盛今衰虚实理解扬州慢》词中杜牧诗句的引用？状写扬州之繁华无出其右者一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。作者是怎样写“思家”的？（2005年高考全国卷Ⅱ） 邯郸冬至【注】夜思家??? 白居易??? 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。??? 想得家中夜深坐，还应说着远行人。注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。【【解析】解答分析虚实结合手法试题可运用“指→析→点”三步法。“指”是用“虚实衬托、以虚衬实、以实衬虚、虚实对比”等术语准确判定诗句用了何种虚实结合手法。当不能准确判定虚实衬托、虚实对比等具体衬托类型时，最好用模糊的属概念“虚实结合”。例题答案的第一步拟为：运用了虚实衬托手法。“析”是结合诗句具体分析虚写之景与实写之景分别是什么，还要指出虚写之景与实写之景间的关系（“以虚衬实、虚实对比”等术语本身已含有这层意思）。针对含多组虚实结合的古诗而设计的试题一定要分析出所有各组虚景与实景。例题答案的第二步拟为：前两句实写作者在客栈抱膝孤坐、形影相吊的思乡之景，后两句设想家人围灯夜谈远行的自己，由实入虚，以虚衬实。“点”是用“离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、清高孤傲、激愤憎恶、孤寂惆怅、凄苦烦闷、豁达乐观、建功立业、壮志未酬、忧国忧民、时光易逝、盛年难再、怀古伤今、物是人非”等术语，指出虚实结合手法所表达出的情感。例题答案的第三步拟为：充分反映出作者孤寂思家的心情。 ??????? 1 2,4,6 2,4,6