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学习习惯的矫正 ——和3至13岁孩子的家长交流稿 国家教委发布数据，86.3%的小学生学习习惯不合格。表现为：握笔姿势不正确；注意力不集中；记不住有用的东西，总说“忘了”，且丝毫没有愧疚的意思；随意接话，不懂文明礼貌；做事不认真、不努力、不坚持，遇到困难就退缩，不想办法克服。自私、懒惰、贪玩、粗心，学习不主动、应付作业是现代孩子的通病。 为什么我们的孩子打游戏能坚持无限长的时间，而学习时注意力就不集中呢？因为我们家长在孩子小的时候忽略了好习惯的培养，甚至在不知不觉中培养了孩子的一些坏习惯。孩子6岁前的教育是行为教育，什么事能做、什么事不能做，家长要把好关，决不能姑息、迁就；小学阶段主要完成的是习惯教育，坚持一些好的行为就形成了好的习惯。现在，越来越多的有识之士认为：评价小学生学习好坏不应再用分数，应该用学习习惯。 环境影响人的心态，心态影响人的行为，行为可以变成习惯，习惯可以养成性格，性格决定人的命运。历史故事《孟母三迁》中的孟母就是要给自己的孩子找一个好的成长环境。寓言故事《聋青蛙爬上塔顶》（有一群青蛙想爬上塔顶。爬着爬着就听到周围不停地议论：以青蛙的能力是不可能爬到塔顶的。于是青蛙们陆续放弃，不再爬了。最后，只有一只青蛙爬上了塔顶。原来，这是一只聋青蛙，听不到周围消极的议论。）说明人的心态决定人的行为。 其实，我们老师、家长在日常教育中千方百计消灭的只是一种不好的现象，而产生这种现象的环境、心态并没有改变。因此常常出现这样的情况：在一段时间内，孩子表现挺好；过一段时间后，孩子的小毛病又犯了。其实这并不奇怪，美国心理学家研究发现：把孩子的行为转化为习惯的平均次数是21次。也就是说：一个好的做法，我们要督促孩子连续坚持21天，就基本形成一种好习惯了；一个错误行为，要督促孩子连续坚持21天不犯，就基本改掉了。以往我们听名师介绍的只用一句话或一个办法就改变了一个孩子，不是奇迹就是在夸大事实。 从教育的观点，孩子越小越容易教育。教育对孩子的影响是有时间限制的。当孩子身上出现一种不好的行为时，是很容易改正的；如果不好的行为已经形成习惯，就要努力21次才能改变；随着年龄的增长，习惯转化为性格，就难以改变了。古话讲：江山易改，本性难移。 想要矫正孩子学习习惯的家长，在日常生活中就要注意： 1不让孩子吃独食，这是孩子自私的根源。 2不替孩子做事，让孩子洗碗、洗袜子、洗衣服、收拾房间等；不肯让孩子吃一点苦，挨一点累，孩子自然变得懒惰，遇到困难就放弃。 3不能让孩子端着饭碗看电视，吃饭不专心，上课也不会专心。 4培养孩子的独立思维。孩子有一道题不会，家长给孩子讲会了，自己还很高兴，认为又给孩子补了一个知识点，其实是在弱化孩子的独立思维能力。 5和孩子商量制定一套奖惩措施。好孩子是夸出来的，因为“夸”能给人以自信；但对那些管不住自己的孩子，夸不见效，讲道理也没有用时，就用惩罚加强其自我约束力；古人讲：玉不琢，不成器。 惩罚的注意事项： 别让孩子变成“滚刀肉”。家长滥用惩罚，不按规定惩罚，惩罚成了家长的“出气筒”，孩子不在乎了，就成了我们常说的“滚刀肉”了。 惩罚的目的是加强孩子的自我约束力，起到威慑孩子的作用就可以了，不要过度。 让孩子明白惩罚的规定和方法。 就事论事，不要数罪并罚，数落过去的事。 立即惩罚，你若心软，他就得寸进尺。 人的正常智商是100—115；超过130属于智力超常；达到160的是天才，那是爱因斯坦（犹太人）；低于90的是天灾。中国智商研究报告显示：低于90，高于130，占所有学生的2%。在一个40人的班级里，按照2%的比例很难找出一个智商低于90或高于130的学生，也就是说，全班孩子的智商基本相同。 您的孩子和尖子生有一样的智商，而且拥有相同的学校，相同的老师，相同的教材，相同的课堂，相同的作业，相同的试卷，为什么学习成绩不一样呢？因为—— 不同的家庭教育产生不同的学习习惯； 不同的学习习惯产生不同的学习方法； 不同的学习方法产生不同的基础知识； 不同的基础知识决定学习成绩。 可见，孩子学习成绩不好是学习习惯不好造成的，而学习习惯不好与家长有直接联系。希望自己孩子习惯好、成绩好的家长，首先要加强自我约束力，多看书、多学习、多反省、多改进；对孩子降低分数要求，持之以恒地督促孩子落实学习行为，形成良好的学习习惯。 很多家长平时没时间管孩子，忙工作、忙应酬，自己把大量时间浪费在酒桌上、麻将桌上，回到家里不是坐在电脑前，就是坐在沙发上看电视。这时，你对孩子说：“看书去！写作业去！”孩子即使坐在学习桌前，他也学不进去。古人说：身教重于言教。 如果您的孩子入学后注意力的持久性低于10分钟（这样的孩子很多），建议：孩子写作业时，您坐在孩子同桌，每天记录他20——30分钟内溜号的次数。溜号次数增多要惩罚，提