浅谈英语听力课兴趣教学.docVIP

浅谈英语听力课兴趣教学 　　众所周知,“兴趣是最好的老师”,兴趣是催化剂。现如今,很多教师为了追求听力考试时的高分,将听力课上成了部分学生枯燥无味地寻找答案的痛苦课和催眠课。怎样培养学生听英语的兴趣,达到锻炼听力的目的,是摆在每位英语教师面前的问题。根据几年来的教学实践,本人总结了一些经验,总结如下: 　　一、听的材料要尽量有兴趣性 　　要上好一堂生动有趣的听力课,好的、适合学生听力水平的听力材料是非常关键的,需要教师付出一定的劳动。除选用教材中为我们提供的听力材料外,还可以选用其他形式多样的听力材料。如: 　　1.英美人士朗读的日常英语对话(打电话、购物、聚会等)科普文、名人事迹、故事等。 　　2.名人名言、名著作品的节选,如广东音像出版社出版的“听一百年奥斯卡电影学英语”系列作品,如Jane Eyre中就有很多适合初中生听力水平的材料,现列举其中的一个片段: 　　(Jane在慈善学校第一天遭遇惩罚时,与Helen间的对话。) 　　Helen:I brought you this from supper. 　　Jane:Didn’t you hear what he said?He said you mustn’t have anything to do with me? 　　Helen:Go on,take it... 　　3.让口语较好的学生朗读一些语言材料并录音,这些材料可以是书中现成的对话,也可以是学生自己编写的作品。让学生在惊喜之际,更能认真地、有趣味地去听。 　　二、让学生轻松、愉快地去听 　　培养和锻炼学生的英语听力是一个循序渐进且长期而艰巨的过程。在初始阶段,应着重培养学生轻松听英语的能力。“轻松听”即是纯粹地听英语,不涉及深层次的东西,如说话者的情感、语言风格、文化内涵等。让学生只听表面的内容,让学生带着喜悦的心情去听,找出答案,回答问题。例如:放第一遍录音时,不让学生做任何笔记,全身心放松去听,听多少是多少,哪怕是几个单词,并请学生大胆地说出来(用英语),树立学生听英语的信心。放第二遍录音,明确听的目标,这才让学生带着任务去听,边听边做适当的笔记。当然,做笔记需要有一定的技巧性,即:简要地记录与问题相关的语言或关键词,不可面面俱到。 　　以上面Jane Eyre中的片段为例:放录音之前,先介绍故事情节的背景:Jane在所谓的慈善学校第一天受到惩罚时,她的朋友Helen拿面包给她时的一段对话。放第一遍录音,只要求学生根据自己所听到的说出相关的单词:brought,supper,hear,hate,love等等,或句子:Go on,take it.I can’t help it.etc.并鼓励学生大胆地说出所听到的单词或句子。而后教师出示所设置的问题: 　　1.When did it happen?(After supper) 　　2.Where were they?(At school) 　　3.What did Helen give Jane to eat? 　　(Bread) 　　4.What did Jane want from people at school?(Love) 　　5.What was the feeling of Jane when she spoke to Helen?(Sad) 　　师生共同阅读题目,了解大概的听力对象,明确目标,切记盲无目的地听。为了提高学生的积极性,可引进竞争机制,把全班分成若干组,形成一个个竞争团体。放完录音后,小组讨论,寻求最佳结果,多组抢答,并以尽可能精确的语言说明理由,答对者加分,每周总评一次,评出听力冠军、亚军、季军,并给予适当的物质奖励。 　　三、以多样化的形式让学生听出快乐的感觉和成功的感受 　　1.听英文歌曲。针对初中生爱动爱唱、追星赶潮的心理,教师可选一些欧美流行的英文歌曲,和学生一起跟着磁带边听边学,试着写下歌词,生词由教师写出。如Yesterday Once More,以完形填空的形式,让学生跟着磁带边听边试着写下歌词: 　　When I was young,I’d listen to the radio,waiting for my favorite song. When they played,I’d sing along. It make me smile. Those were such happy times and not so long ago. How I wondered where they’d gone... 　　而后再听一遍歌曲,核对并弄清歌词大意,最后学唱歌曲。 　　听懂歌词比听懂日常对话要难得多,因此抓住学生想学唱英文歌的心理,培养学生“听”的兴趣是非常好的一