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基于GameFloW模型教育游戏黏着度分析研究 　　[摘要]黏着度的产生会让玩家对游戏产生感情而愿意追加成本，比如时间、精力、金钱等。为此，增强教育游戏对学生的持续吸引力，即尽可能地提高教育游戏对学生的“黏着度”，是教育游戏设计和开发亟待解决的问题。通过分析游戏黏着度产生的原因，包括审美体验、成就感、归属感和好奇心；进而Game Flow~型为基础提出了教育游戏黏着度提高的切入点，认为应从注意、挑战、技能、目标、反馈、控制、沉浸和交互几个方面着手；最后提出了教育游戏黏着度的提高策略，详细分析了玩家视角、“叙事”和“交互设计”在教育游戏中的实施方案。 　　[关键词]心流；GameFlow；黏着度；教育游戏 　　[中图分类号]G434　[文献标识码]A　[文章编号]1672-0008(2011)03-0104-07 　　 　　一、问题的提出 　　 　　“黏着度”一词最早出现在网络领域，指用户对网站的重复使用度，用来描述网站对于用户的吸引力，后来人们也用该词形容玩家对某款游戏的依赖程度。游戏黏着度包含两个概念，第一个概念为：玩家单次持续游戏时间的长短；第二个概念是：玩家随时会在条件和时间适合时想要进入该游戏。游戏的各种可玩性因素综合在一起就形成了其对玩家的黏着度。黏着度主要用来增加玩家的滞留时间，寻找归属感、荣誉感，激发玩家持续游戏的热情。普通游戏开发商的主要工作就是如何提高用户黏着度，商业游戏目前常用的手段包括在游戏中引入社交系统、成就系统、荣誉系统、排行榜、家族、派别等，并进行不断更新。而目前教育游戏因机械地强调教育目标或者过于表象化的专情于知识技能的传播与训练，致其趣味尽失，也就是对目标用户的黏着度极低。为此，增强教育游戏对学生的持续吸引力，即尽可能地提高教育游戏的“黏着度”，是教育游戏设计和开发亟待解决的问题。 　　 　　二、游戏黏着度归因分析 　　 　　在探讨教育游戏黏着度之前，我们首先要对游戏黏着度产生的原因有一个清晰地认识，从游戏的本质层面上探寻游戏黏着度的归因。Malone认为游戏的本质特征和内隐性动机因素为：挑战(Challenge)、幻想(Fantasy)和好奇心(Curiosity)，可以说，??些因素是对游戏黏着度归因的抽象概括。 　　 　　(一)游戏能够满足玩家精神上的体验性需求――审美体验、情感体验和幻想体验 　　游戏世界中具有强大视觉冲击力的画面和逼真的立体音效给玩家带来了号称“第九艺术”的游戏审美体验。玩家在游戏的过程中也在付出情感，当玩家的机器人角色为了玩家而牺牲自己时，玩家会感觉到悲伤、遗憾和失落，这些都给玩家带来了丰富的情感体验，这种情感上的投入和牵绊是玩家长时间驻留于游戏中的重要原因。在游戏世界中，玩家可以享受现实世界中不能实现的体验，我们称之为“幻想体验”。玩家可以拥有完美的人格，成为自己心目中的英雄人物，在虚拟世界中获得一种自我实现的体验。玩家在游戏世界中体验到了在现实生活中向往但未曾得到的精神上的满足感。 　　 　　(二)不断地挑战给玩家带来的成就感 　　人类的天性之一就是证明自己更有能力和更加强大，如果一个人能解决一个看上去很复杂的问题，那么他的内心就能得到极大地满足感，游戏中的挑战给玩家创造了这种机会。’。玩家的技能随着时间的投入不断提高，能冲的关卡数、克服的困难也会越来越多，这种成就感让玩家欲罢不能。每个人都希望自己获得各种各样的成功，赢得他人的尊重，在游戏所创建的虚拟世界中，玩家可以通过不断地努力获取成功，弥补自己在现实世界中的失落感。在玩家心目中，游戏中的成功也是某种能力的象征，而且这种想法得到了玩家群体的共同认可，因此，玩家愿意投入时间和精力去努力获取这种成就感，这正是玩家留恋于虚拟世界的又一原因。 　　 　　(三)交流、合作带来的归属感 　　游戏可以满足玩家的社交需求，这是游戏的本质特征之一。比如小孩玩捉迷藏的时候必然是几个小孩子一起玩，或是大家一起打牌、下棋时，不但玩家兴趣很大，就是旁观者也能得到很大的乐趣，这种集体的娱乐形式比看电视、读小说更受欢迎。因此，游戏本身就是一种社会性的活动，大家通过游戏进行交流从而获得心理上的归属感。玩家的归属感来自两个方面：一方面是来自游戏本身，玩家在玩游戏的时候，其思维进入游戏提供的虚拟空间中，与游戏中的NPC处于同一时空中，并处理同一主题，玩家很容易得到一种虚拟的归属感；另一方面，归属感来自玩同一款游戏的朋友，在现实生活中，玩家往往形成一个固定的群体，彼此进行交流，有着共同爱好或明确主题的群体很容易给人带来归属感。当然，玩家之间的交流、合作除了给其带来归属感之外，也是增强游戏娱乐性的重要筹码，在一些MMORPG(大型多人在线角色扮演游戏)中，玩家们经常组队一起完成某项任务，游戏过程中所需要的组织