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农村家庭资本对子女教育成败影响初探 　　摘 要 农村教育的发展对我国有着重大意义，但城乡教育发展的不平衡仍十分严重，农村家庭子女在目前的教育体制下仍然处于弱势地位。本文从农村家庭资本角度入手，探析农村家庭资本对子女教育成败的影响。 　　关键词 农村 家庭资本 子女教育 　　中图分类号：G522 文献标识码：A 　　 　　The Influence of Rural Family Capital to the Success of Childrens Education 　　LI Chengna, LIU Xinxin 　　(Jilin Agricultural University, Changchun, Jilin 130118) 　　Abstract The development of rural education in our country has great significance, but the unbalanced development of urban and rural education is still very serious, the children of rural families in the current education system is still in a weak position. From the perspective of rural family capital to analysis of rural household capital influence the success of their childrens education. 　　Key words rural; family capital; children education 　　 　　0 引言 　　近日笔者在某手机报中看到一篇关于《穷孩子拿什么改变命运？》的报道：2000年至今，北大校园里的农村子弟只占一成左右，同时重点大学里的农村学生比例自1990年就开始不断滑落。2009年，全国高考弃考人数达80多万，其中绝大多数是农村学生。近年来，高校收费成倍增长，农家子弟所占比例却在不断下降。高昂的学费，让低收入家庭望而生畏。而伴随着就业过程中的“背景”、“关系”、“人脉”，更让很多贫寒人家在衡量后不得不放弃继续上学的机会。 　　这一话题不禁引起笔者对农村家庭教育问题的进一步思考与关注。正所谓“知识改变命运”，农民处于社会底层，其子女要想向上流动，最主要的渠道就是教育。而现有家庭资本的充分利用则是促成子女教育成功的一个关键因素。 　　从查阅的资料来看，以往学者对农村教育问题的研究多是宏观层面的对制度建设方面的分析，探寻微观特殊性原因的研究相对较少。笔者通过访谈一些农民家庭，发现家庭资本对其子女的教育历程有着决定性的影响。 　　1 家庭资本的界定 　　按照传统的资本定义，家庭资本指家庭的财富构成。但社会学家更重视两类特殊的资本：文化资本和社会资本。以下是当代著名社会学家布迪厄及科尔曼对资本及家庭资本的主要观点。 　　布迪厄在其《资本的形式》中区分了三种形式的资本： 经济资本、文化资本、社会资本(后期他又补充提出了符号资本，作为对前三种资本的认同)。经济资本包含了我们经常说的物质资本、自然资本、金融资本等。它是基础性的资本类型，其他类型的资本首先都被看成是后来才从它当中分离出来的。正如布迪厄在此强调的，这些资本类型都是可以相互转换的。所谓文化资本，指借助不同的教育行动传递的文化物品。文化资本能培育儿童的学习动机和在学业上良好表现的欲望，这对孩子的学业成功来说是至关重要的。社会资本则是实际的或潜在的资源的集合体，这些资源是同对某种持久性的网络的占有密不可分的，这一网络是大家普遍熟悉的、公认的，并且是一种体制化的网络。布迪厄首先肯定了经济资本的基础地位，同时他也充分肯定了文化资本和社会资本的巨大能量。 　　在科尔曼看来，家庭资本至少包括三种形式：物质资本、人力资本和社会资本。物质资本是由物质领域的变革所创造并促进了生产的发展；人力资本是由人的变革所创造并给人们带来能够以新的方式行动的技术和能力；社会资本则更无形，它存在于人际关系网络之中。根据科尔曼的理论，经济资本通过家庭财富或收入来近似地测量，它提供了帮助取得教育成就的物质资源。人力资本通过父母的教育水平近似地得到测量，它为儿童提供了帮助学习的潜在的认知环境。社会资本则会促进和增强家庭经济资本和人力资本对子女教育成就的影响。 　　本文依据以上理论成果，将家庭资本定义为某个家庭所能够提供给子女的经济资本、文化资本和社会资本的总和。即家庭资本有三种形式：家庭经济资本（即家长以物质形式投资在子女教育上的资源）、家庭文