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写作对医学英语词汇记忆影响研究 　　摘 要 英语词汇记忆是英语教学的难题之一，对科技英语特别是医学英语而言，长串单词的记忆问题更为突出。本文基于SWAIN语言输出理论，讨论写作对医学英语单词记忆的影响，采用教学实验研究法开展实证，结果显示写作对医学英语词汇记忆有正向影响。本文还对教学实践中如何应用写作方法提高单词记忆效率提出了建议。 　　关键词 输出理论 英语写作 医学英语 单词记忆 　　中图分类号：H313 文献标识码：A 　　 　　Influence Research of Writing to Medical English Vocabulary Memory 　　――Language Output Theory Based on SWAIN 　　ZHANG Jie[1], GAO Li[2] 　　([1]Kangda College of Nanjing Medical University, Nanjing, Jiangsu 210029; 　　[2]College of Foreign Languages, Nanjing Medical University, Nanjing, Jiangsu 210029) 　　AbstractVocabulary is one of the difficult problems in English Teaching of English for science and technology, especially in medical English terms, long strings of words of memory problems. In this paper, based on the SWAIN language output theory, discuss the writing of medical English words memory effects, using the teaching experiment research method to carry out the empirical, results show writing of medical English vocabulary memory have positive influence. This article also suggests on how to apply the method to improve the efficiency of writing and the word memory. 　　Key wordsoutput theory; English writing; medical English; vocabulary memory 　　 　　0 引言 　　单词记忆是医学英语教学的基础，亦是医学英语教学的难点。针对此一问题，本文在回顾并对比语言输入理论与语言输出理论的基础上，探讨了写作――这一有效输出手段对单词记忆的积极作用，运用规范的教学实验法展开实证分析，结果有力的支撑了语言输出理论的核心假设，验证了写作对单词记忆的正向影响。 　　1 从语言输入理论到语言输出理论 　　应用语言学领域内，关于“语言是如何习得的？”这一基本问题，存在两个针锋相对的理论，一是Krashen的语言输入理论（或输入假设），另一是Swain的输出理论（或输出假设）。简单说，输入理论的提出早于输出理论，输出理论是对输入理论的扬弃和发展。 　　Krashen在1982年提出了输入假设（input hypothesis），认为可???解性输入是语言习得的关键。可理解性的语言输入，强调所输入语言的意义应具有可理解性，学习者能够理解；可理解性的语言输入，还强调所输入语言的水平应高于输入对象的现有语言储备水平。以Krashen为代表的语言输入学派，还从语言输入的趣味性、实用性等角度展开了研究和论述。李宏菁（2010）将提供素材、示范、环境以及帮助学习者建造结构归纳为输入的基本功能。这些理论对英语语言教学实践产生了巨大的推动作用。 　　随着学术界研究的不断深入，输入假设的局限性逐渐暴露，输出假设逐渐为人们所接受。Swain在1985年提出了输出假设（output hypothesis），认为语言学习者既要接受“可理解性的语言输入”，又要有机会使用（即输出）所学的语言，才能达到理想的学习效果。王冬艳与沈进（2008）研究指出：语言输出具有注意/触发功能、检验假设功能、元语言功能，能够对语言习得发挥促进作用。 　　简单讲，语言输入理论对应着英语的听、读技能；语言输出理论对应着英语的说、写、译技能。输入理论对学生英语水平的提升曾经发挥过较大的作用，但