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教学智慧――小学英语有效教学呼唤 　　摘要：教学智慧就是教师面临复杂情况下所表现出来的一种敏感、迅速、准确地判断能力。小学英语教学具有复杂性、情境性和生成性，一个有教学智慧的老师，在小学英语教学的教学目标设置、课堂导入和教学活动设计，体现出其反思思维，平衡思维，伦理品质，遵循教学规律的能力和创新能力，从而以不变的智慧来应对万变的教学情境，促进学生的发展，使小学英语实现有效的教学。 　　关键词：教学智慧 有效教学 小学英语 　　中图分类号：G424 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)01-0227-02 　　 　　1 教学智慧与有效教学 　　 教学智慧在《教育大辞典》里被定义为：“教师面临复杂情况下所表现出来的一种敏感、迅速、准确地判断能力”。教学智慧具有反思能力和平衡能力，遵循伦理性原则和教学规律，并具有创造性。正是这样的智慧老师才能在各种的教学情境下顺利地完成教学，促使学生知识、技能、情感、态度和价值观的发展，从而使教学真正有效。 　　1.1教学智慧 　　 马克斯、范梅南在《教学机智――教学智慧的意蕴》中说：“教学智慧是一种儿童为指向的多方面的。复杂的关心品质”。笔者认为，小学英语教学智慧的核心是智慧，智慧作为小学英语教学的内在品质，参透于小学英语教学的各个环节中，体现为小学英语老师对英语教学的反思能力，思维平衡能力，伦理性品质，教学规律的执行力，创造力，通过智慧的教学以促进学生的全面发展。 　　1.2有效教学 　　 吴永军在《关于有效教学的再认识》里提出，有效教学是指凡是能促进学生发展的教学就是有效的，这个发展涵盖了学生生命成长、道德、品格、精神以及思维、智能等很多方面的发展，在教学中，应该参照新课改的“三维目标”来确定学生的发展目标及其内涵，而不是唯知识，并且，还要关注发展过程中得正当性、合理性、道德性。笔者认为小学英语课堂的有效教学就是学生在轻松和谐的英语课堂环境中学习英语知识，促使技能的学习，情感态度价值观的发展，以促使学生的全面发展。 　　1.3教学智慧与有效教学 　　 小学英语的有效教学呼唤教学智慧，??效的小学英语教学也体现着老师的教学智慧。老师的教学智慧体现在反思能力和平衡能力，遵循伦理性原则和教学规律，并具有创造性，从而促进教学的有效。 　　2 教学智慧与教学目标 　　 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归宿。正确、合理的小学英语教学目标能促使有小学英语教学有效，进而使整个教学活动有效。 　　2.1小学英语教学目标设计常犯的几种错误 　　 现在很多小学英语在设计小学英语教学目标中出现了一些问题。如小学英语教学目标中三维目标之间的割裂；语言知识性目标之间的割裂，有的老师上课要么单独的学习单词，要么单独的学习语法，忽略了语言的整体性；目标表达的抽象化，无法测量其目标的实施结果；教学的重点难点在教学目标中没得到体现，重点难点没得到突破，教学是难达到有效的。 　　2.2有效的小学英语教学目标 　　 例1: 《牛津小学英语4B》Unit 6《let’s go by taxi》中施延霞老师教学目标设计实录：“1.通过学习BC部分的单词和句型，能够正确自如地邀请别人外出，正确地表达自己的意愿。2.本节课的词汇中，supermarket, by plane和by train以前已经接触过，再做些巩固即可。其他生词station, library, theatre, hospital, airport, by minibus, on foot重点学习，难点在于发音。掌握句型 shall we go to…by…? Is this…for…? 3.使学生在使用英语做事情中经行听、说、读、写训练，也培养学生爱母亲、爱亲人的优良品质。” 　　 例1中，施老师教学目标是有效的。首先，她的教学目标平衡了三维目标，既有知识的学习――学习BC部分的单词和句型，又有技能的学习――通过学习BC部分能够正确自如地邀请别人外出，更有情感态度价值观的引导――培养学生爱母亲、爱亲人的优良品质；其次，她的教学目标是具体、可测量的，知识技能部分主要体现在通过对BC部分的单词和句型能够正确自如地邀请别人外出，通过对话就可以测量出这一教学目标是否达到了；再者，在教学目标中也提出了课堂的重点难点、重点难点的突破能够促进有效教学，在施延霞老师的教学目标里提出这节课的重点是新单词station, library, theatre, hospital, airport, by minibus, on foot，难点在于supermarket, hospital, library, minibus，theatre，airport的发音。 　　3 教学智慧与课堂导入