提高山区高中政治课德育功能对策.docVIP

提高山区高中政治课德育功能对策 　　[摘 要]政治课是中学德育的主渠道，在学校教育中应该把政治课教学与德育紧密结合起来，在政治课教学中强化德育。由于我国经济文化发展的不平衡，山区教育显得相对落后，在严峻的考试压力下，高中阶段政治课德育功能缺失现象十分突出。提高山区高中政治课德育功能的对策是：在政治课教学内容安排上突出“四个加强”， 在政治课教学过程中遵循“四个原则”， 在教育要素上要做好“四项优化”。 　　[关键词]山区高中 政治课 德育功能 　　 　　政治课教学担负着教书育人的双重任务，它不仅要给学生提供认识事物的工具和方法，更重要的是要铸造学生的灵魂，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养和造就中学生健全而高尚的思想道德素质。但是，由于我国经济文化发展的不平衡，山区教育显得相对落后，在严峻的考试压力下，高中阶段政治课德育功能缺失现象十分突出。因此，如何搞好山区高中政治课教学，提高政治课的德育功能，是一个值得研究和思考的问题。 　　 　　一、目前山区高中政治课德育功能缺失的主要表现 　　 　　1.在教学内容上忽视学生实际，注重从“大”处着眼。纯理论化的教学使学生不能亲身感知和践行学习内容，限制了学生情感和行为的发展，无法实现知、情、意、行的统一。而教师们似乎更注重把学生培养成“经济学家”、“哲学家”、“伦理学家”或者“政治家”，而不是让学生进行德育体验。有些教学内容晦涩难懂，教师自己也还是一知半解，学生更是一头雾水。 　　2.在教学方法上“灌输”多于“启发”。 山区高中政治课教学普遍存在着以教师和书本为中心，忽视乃至否认学生的主体地位，无视学生的感受。结果，学生围绕着教师转，一切都得听命于教师，教师主宰着教学全过程。由于许多教学内容难度太大，加上课时限制，有些执教者索性照本宣科，学生则迫于学业压力，也不奢求“启发”式教学。为了应对考试，政治课教学就是教师满堂讲、学生满堂抄，很难发挥其德育功能。 　　3.课内课外脱节，校内校外脱节。由于学校重智轻德，教师不注重思想品德方面的教育，一门心思追求升学率，造成学生对学习没有兴趣，甚至厌学、逃学。具体表现在课前学习存在方法不当和缺乏自觉性；课中学习存在听课方式不科学和缺乏主动性；课后学习存在应付作业和缺乏探索精神。 　　 　　二、山区高中政治课德育功能缺失的原因分析 　　 　　1.在思想认识上，应试观念未转变。培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课的最终目标和归宿，但从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看，山区高中的政治课教学的德育功能却被弱化，不管是教师还是学生，都把考试特别是高考作为教学和学习的主要目标。在严峻的考试压力下，教师和学生均不同程度地忽视政治课德育功能。 　　2.山区高中缺乏必要的教学资源。思想政治课新课程标准强调课程实施的实践性和开放性，重视让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。但是，山区高中缺乏必要的教学资源，要进行思想政治课的新课程公共改革，实施实践性和开放性难度极大。同时，由于山区教师缺少进修提高的机会，一些教师很难将抽象的理论用形象的方法展现出来。 　　3.山区高中学生缺乏良好的家庭教育配合，家庭与学校互动的难度极大。山区高中大部分学生为寄宿制，再加上大多数山区孩子的家长自身文化水平不高而又忽视子女教育，因此往往容易存在两个极端；一是家长不管不问，或只关心孩子的考试分数，只管吃穿用，不管思想品德，甚至不和孩子沟通，出了问题又大惊小怪，怨天尤人，或撒手不管，或动辄打骂，造成亲子关系紧张。二是家长娇生惯养，拔苗助长，为使孩子出人头地，不惜一切代价。 　　 　　三、强化山区高中政治课德育功能的实践与对策 　　 　　1.在政治课教学内容安排上突出“四个加强”。强化山区高中政治课德育功能的根本目的是帮助山区学生发展健康、健全的人格，树立正确的人生观、价值观和科学的世界观。因此，我们结合山区高中贫困生多的实际，在政治课教学内容安排上突出了“四个加强”。 　　（1）加强自强、自立教育。困难并不可怕，关键是要有克服困难的勇气和信心，要能在逆境中学会自强、自立。只有学会自强、自立，才能丰衣足食，才能变“输血”为“造血”，变“供给型”补助为“经营型”帮助；只有学会自强、自立，才能勇于拼搏，争取成功。 　　（2）加强诚信、自信教育。诚信应该是必须教给学生的必不可少的个性品质，而针对大多数山区贫困生自信心不足、自卑心理相对较强的心理特点，要给予他们更多的关怀、鼓励和支持，让他们体会到集体的温暖，体会到成功的乐趣。同时，要让他们认识到，无论是贫穷还是富裕，任何人在人格上都是平等的，要让他们学会客观地认识自我，学会调整自己的心态，积极地融入集体，唤醒他们的自信，使他们用乐观积极的态度对待人生。 　　（3）加强爱心、责任心教育