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提高小学语文课堂教学有效性教学策略研究_00002 　　【摘要】提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师不懈地追求。当前，随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。本文在有效教学理论指导下，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高小学语文课堂教学效率为核心，进行小学语文教学设计与教学实施的研究，以求小学语文教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到小学语文课堂教学的最优化。 　　【关键词】小学语文；有效性；教学策略 　　提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师不懈地追求。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。确定这一教学理念就是要在教育教学过程中，努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性、策略性。当前，随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。本文在有效教学理论指导下，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高小学语文课堂教学效率为核心，进行小学语文教学设计与教学实施的研究，以求小学语文教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到小学语文课堂教学的最优化。 　　一、情境创设策略 　　1、建立新型的师生情感关系。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下三方面努力：教师要真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生；通过联系学生生活实际，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力；教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，以得到学生的爱戴。 　　2、创设和谐的教室环境。建设和谐班集体，须营造浓郁的班级文化，以实现人文、自然环境的有机统一和协调发展，不仅增添了学生学习生活乐趣，更增强了班级凝聚力。如；给课桌“美容”，每一张课桌上贴了一张用美丽的卡片制成的座右铭，座右铭激励??每一位学生认真学习；让墙壁“说话” ，教室四壁精心布置“艺术园”、“学习园地”、“竞争园”；让生物角“茂盛”，引导学生自种盆栽或花木，培植生命力强的植物，让学生观察动植物的生长过程，丰富了学生的课余生活。 　　3、营造科学的教学情境。让学生入情入境需要创设符合学生学习发展的良好的教学情境。科学教学情境的营造有多种方法：直观教学，学生在学习知识的过程中，对具体动作、直观形象的思维处于优势地位，利用直观教学法可以达到寓教于乐的目的；故事启迪，小学生喜欢听故事，教师借助故事的魅力激发学生学习的兴趣，可使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理；联系生活，因为只有在真实情境中获得的知识和技能，学生才能真正理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。 　　二、自主合作探究策略 　　关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件，因此，新课程改变原来的“知识本位”为“以人为本”，关注的焦点从“知识传授”转到“人的发展”，这就需要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 　　1、激发兴趣。 　　在语文教学活动中，如果没有兴趣，就根本谈不上“以人为本”和“主动的获取知识、形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中去，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变的生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的氛围，激发学生学习的兴趣。 　　2、质疑问难。 　　质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们积极主动去学习，从而激起探求新知的欲望，并迸发出创造的思维火花，还能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。因此，教师要引导学生大胆围绕课文题目、课中文字、课中插图、课中空白、课中结尾等质疑。但由于个体差异，学生提出的问题具有明显的个性倾向。所以在质疑问难过程中，教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，破除学生怕提问，怕师生嘲笑的心里顾虑，让学生大胆地问，毫无顾忌的问，凡是提问，不管好与坏，对与错，均应给予肯定答案和称赞。 　　3、引探导学。 　　兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习方法。教师要在“引导”上下工夫，以促进学生自主学习，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习的基础上合作交流、分析讨论，在教师指导下掌握自主合作的学习方法。 　　4、合作交流、自主探究。 　　以学生为主体的自主、合作、探究的学习形式，合作交流、自主探究是动力，通过独立思考、生生互动、组组互动、师生互动可以实现此目标。例如，在小学语文教学活动中教师可采用“快乐学语文”等形式让学生自主选择和内容，把学习的主动权交给学生，从而为合作奠定了基础。 　　 5、开展活动、自主探究。 　　语文教学