思想品德中考开卷考试问题与对策.docVIP

思想品德中考开卷考试问题与对策 　　2008年河南中考思想品德试卷从整体上看，它很好地贯彻了新课程的理念，具有极强的时代性和实践性，突出考查了核心内容和核心能力，减少了纯知识性和机械性记忆的试题；从内容上看，涵盖了绝大部分热点，涉及了几乎所有的重大主题：如“嫦娥一号”、“巴厘岛路线图”、“限塑令”、“十七大”、“书博会和农民阅读”、“奥运会”、“抗震救灾”等，考察极其全面；从形式上看，试卷运用了多样化的素材，其中包括漫画、图片等，使试卷版面新鲜、灵活，符合学生的认知特点，贴近学生的生活实际，具有极强的亲和力。试卷积极创设情境，搭建平台，鼓励探究，倡导创新。学生能从材料中提取信息，进而分析问题、解决问题，并进行知识的迁移，很好地体现了“考试即生活”的命题理念，着重考查学生的发散思维能力、创新能力和实践能力。 　　那么2008年中考试卷，学生答题情况怎样呢?通过抽样调查，单项选择大部分同学做得不错，得了满分；多项选择题错在对时政挖掘不够，浅尝辄止；第6题错在审题不认真、做题浮躁，看不到题眼；第7题错在缺乏思考和解题技巧；第10题错在基本观点没把握住，语言表述不规范；简答题个别学生思维不够开阔，不知道多角度思考问题；辨析题失分严重，该答的没答，不该答的答了很多；观察和思考题(1)分析巨变的主要原因，有些学生分析不到位，回答范围过宽，未能把握“主要”二字，多答了如：社会主义的本质、计划生育的国策、共同富裕的目标等；活动与探索题“怎样从实际行动中弘扬抗震救灾精神，以及怎样以实际行动支持奥运”，有些学生未能认真审题，抛开要求，另起炉灶，答成“努力学习立志成才”等。那么学生在中考中出现的问题是哪些原因引起的，应该怎样解决呢?笔者认为应该从以下几个方面着手： 　　 　　一、夯实学生基础知识 　　 　　学生的基础知识不扎实主要表现在：(1) 学生对教材的依赖性过强，全凭抄书答题，对应知应会的选择题都要翻阅课本，结果浪费了大量的时间，导致对主观性试题没有时间思考，看到题目急于寻找教材，结果写出来的答案完全是对教材内容的堆积??如辨析题有的学生看到了白色污染、环保等字眼，急于寻找教材，找到了“环境问题、可持续发展”等内容，如获至宝，把这些内容堆积在一起，不管需要与否一并抄上，导致得分低下。(2) 答题过程中“心中无书”，主观随意性大，无的放矢，高谈阔论，想怎么说就怎么说，语言表述不规范，口语倾向严重。 　　出现这些现象的原因是和学生的观念分不开的，由于我省近年中考实行开卷考试，因此不少考生认为：思想品德考试就是抄书。这些同学在日常学习中仅仅满足于对知识的学习，往往不求甚解，连一些最基本的知识都没掌握，结果到了考场上手忙脚乱，每道题都似是而非，结果只能大败而归。实际上在考试过程中，除去阅读试题、思考、推理、归纳、书写时间，留给我们查阅资料的时间已所剩无几，因此我们复习时一定要夯实基础知识，提高理解能力。 　　夯实基础知识要从以下几方面努力：(1) 通读教材。“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”都说明了读书的重要性。在复习备考时，我们要想方设法提高学生读的数量和质量，通过读，让学生领悟知识的内涵，建立完整的知识体系；(2) 精读教材。在熟读教材的基础上还要精读，通过精读加强对重点知识的理解、记忆、分析，同时还要做到活学活用、融会贯通、举一反三；(3) 归纳教材。把教材按不同的分类标准分成若干类进行复习，如可以在复习过程中把教材分成道德、法律、国情、心理四大块进行分类复习，使学生建立完整的知识体系。 　　 　　二、提高学生分析能力 　　 　　对题目缺乏思考，只知道从书中找答案。这与我们的教学观念是密不可分的。长期以来，由于传统教学观念的影响，学生“唯师命是从”，完全按老师的要求去做，不去研究问题、分析问题、解决问题，老师也“唯恐天下大乱”，不敢让学生越雷池一步，把学生控制得死死的，束缚了他们的积极性、主动性，使学生的潜能没有很好的发挥。尽管新课改已进行了几年，但仍然是“穿新鞋走老路”，学生分析能力极低。实际上，近几年中考试卷的开放性、灵活性越来越强，命题者往往提供时效性很强的时政材料作背景，来考查对知识的记忆、理解、综合迁移的能力。因此，我们广大教师应转变教学观念，引导学生自主学习，明确学生的主体地位，强调发挥学生的主体作用，调动学生的内部动力，帮助学生树立科学探索的精神。复习时，我们可挑选一些具有普遍性的疑难问题，让学生通过翻阅教材，自己解决问题，变“一言堂”为“群言堂”，创造民主和谐的氛围，鼓励学生大胆发问，使学生养成良好的思维习惯，把发散思维和集中思维、求同思维和求异思维结合起来，提高学生的分析能力。 　　 　　三、指导学生答题技巧 　　 　　中考出现的很多问题都和学生的答题技巧有关。主要表现在：简答