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德育视域下校漂现象成因与对策思考 　　摘要：校漂现象作为高等教育大发展背景下部分高校毕业生的一种临时生存状态，正以其特有的方式影响着社会和民众，其发展特点折射出我国高等教育、社会管理的一些问题。从德育视角对校漂现象的成因进行理性分析和思考，有利于更深层次地探究校漂族的社会化成长需求和困境，进而有的放矢地构建立足德育本源的教育管理对策。 　　关键词：德育 校漂 成因 　　近年来，不少经济发达地区的大学生在毕业后仍大量聚居于高校或其周围，利用高校资源进行学习和生活，这一现象被人们称为高校“校漂”现象，这一学生群体也被人们称为“校漂族”。尤其是伴随着就业形势的日益严峻，校漂现象呈现了逐年增加之势，同时这一群体成员的失范行为也不时引发一些社会恶性事件，使得校漂现象已成为政府、社会和高校共同关注的焦点。 　　一、校漂现象的不良影响 　　校漂现象的行为主体是高校毕业生，对于他们而言，校漂阶段也是他们走出校门开始社会化的重要阶段。而所谓社会化，其不单是一个“生物人”转向“社会人”转变的过程，而且是内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。“校漂”生活尽管在一个时期为校漂族社会化进程创造了蓄势发展的条件，但其更大程度上是一种扭曲的社会化阶段，势必会产生一系列不良影响。 　　1.失常异化心态延误生涯发展黄金时期 　　对于校漂族而言，其“漂”的阶段恰恰是其融入社会、发展职业的黄金阶段，但“漂”的经历无疑是不利于个人职业的发展和独立经济地位的确立，尤其是在心理方面，作为显性的知识性失业者，校漂族在医疗保险、社会福利、再教育等方面都与其他同年龄层次的人有所区别，是属于得到社会保障较少的一个群体，这使得他们更容易滋生“过客心理”，从而不断降低对社会的认同感和归属感。此外，作为待业群体，多数校漂族人际关系相对狭窄，由此可能引发的困境会在他们心理上形成自卑和压抑情绪，易于形成心理疾病。 　　2.校漂文化蔓延增加高校教育管理压力 　　校漂族穿梭在高校校园，在占用各类资源的同时，也将校漂文化带入到了校园内。特别是在考研不录取、工作不满意等同一经历的共鸣下，一部分青年学生会轻易作出“漂”的决定，从而使得“校漂文化”越来越被大学生认同。笔者对所在学校的2011届毕业生中进行了抽样调查，数据显示，一半以上的学生认为可以接受“校漂”现象，并认为“校漂”现象对学校、社会和个人的发展没有太大影响，甚至于还有个别学生已打算成为校漂族。由此可见，一旦现实不如意，又将有数量不小的毕业生将进入“校漂”群体，无形中增加了高校教育管理的压力。 　　3.多种行为失范快速累积社会稳定隐患 　　校漂族异于其他青年群体，有着较为独特的心理特征、思想观念和处事方式，在这些因素的影响下，该群体更易于产生过度的焦虑、愤怒、沮丧等情绪，如果不对这些情绪进行有效管理，就会引发个体极端和失范行为。比如，一些以求职为目的校漂族，因求职与舆论压力，容易在心理上产生波动，又因涉世不深，年轻气盛，极易被一些不法分子利用，走上犯罪道路。此外，校漂族独特的生活方式也存在一定的隐患。为了尽可能地节约生活成本，很多校漂族选择租住一些老旧房子或拼租在面积较小的公寓中，消防安全保障缺乏，同时鱼目混杂的居住环境也极易诱发一些治安和刑事案件，2009年8月发生在浙江金华市区某小区的入室抢劫杀人案就是当地一校漂族所为。 　　二、从德育视角析校漂现象成因 　　德育的根本目的在于发展人的精神独立与自持，培养人成为具有自主性、能动性、创造性等素质的德性主体。相对其他未就业群体而言，校漂族在知识结构和文化层次等表征上拥有明显优势，但他们忽视或主动放弃自身优势，与他们思想观念和发展认知的形成和当前高校德育成效不无关系。立足把握大学生群体的生命律动，我们可以在德育目标、内容、方法及体制的角度反思中探寻高校“校漂”现象的成因。 　　1.德育目标遭受多元价值观冲击，人生追求偏离应有方向 　　德育作为高等教育的重要组成部分，是对青年学生进行价值引导的重要途径。而随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，价值观的多元化已成为这个时代的特定产物，青年学生强烈的自我意识被激发和唤醒，思维的独立性、批判性、创造性显著增强，尤其表现在人生价值取向上，他们越来越强调个性发展，注重以自我的方式来实现和衡量价值标准并强烈期望能得到社会认可。事实上，校漂族作为青年学生，也并不是完全放弃了自己的理想，一定程度上，只是他们更愿意用自己独有的方式来寻求理想与现实之间的平衡。此外，校漂族背离多数人对大学生就业的观念而选择校漂生活，除了一定的被动因素外，与他们只注重做事的直观利益和行为的直接效果存在密切联系。正如多数校漂族选择校漂生活只是为了在一段时间里，满足自身逃避现实、享受自由的心理需求，对于社会责任和家庭责任的考虑则相对淡化。