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尝试有利于培养学生数学思维方式教学 　　摘 要： 我们的教学是面向绝大多数学生，要培养学生学数学，更会用数学，把数学灵活运用在解决问题中。因此，在教学中如何有效地提高教学效率，特别是在基础与专业衔接中，如何进行有利于培养学生数学思维能力的教学，是值得我们数学教学工作者深思的问题。? 　　关键词：数学思维方式；培养学生；教学?? 　　 　　众所周知，中职学生是通过中考被筛选而来的，因此中职学校对于学生的学业成绩自然就没有提出过多要求，一般想到的是职校招生的重重困难。于是，职校学生学业基础普遍较差，成绩自然不是很理想，甚至个别学生是在中小学就被“边沿化”的学生，数学成绩尤为薄弱。到了职校的学生，现如今，读书似乎就是他们当中一些人的“活受罪”。经过几年的职业实践，现就谈谈如何改善现状，培养我们的学生数学学习的教学方式，以求教于同行。? 　　《中等职业学校数学教学大纲》（以下简称《大纲》）课程教学目标指出：“培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。”本人通过尝试课堂教学，观察、了解到数学的教学方式对于学生的数学学习是有多方面影响的，其主要体现在以下几个方面：? 　　1.培养学生数学学习的思维能力，教会学生如何进行数学思维? 　　数学思维方式是指观察客观现实世界的现象，抓住其主要的特征，进而抽象、提炼出概念，或者建立数学模型。然后进行深入探索，通过我们直觉判断或者进一步采用归纳推理、类比推理作出猜测。最后才是进行深入分析和逻辑推理，揭示事物的本质及内在联系，从而使杂乱无章的现象变得有条不紊。? 　　数学思维方式是一种科学的思维方式。按照数学的思维方式，只有学习数学，才能学好数学，注重培养学生具有数学思维方式将会使他们终身受益，有助于他们把肩负的工作做好，不断提高他们的素养。? 　　2.尊重学生独有的数学思维方式? 　　在平常的数学课堂教学中，我总觉得解决数学问题的方法虽然可以通过多种方式，但总有一种是最优化的。在平时的数学课上，有时老师的想法、思维过多地强加给了学生，然而通过多年的教学实践，我深深地感觉到“强拗的瓜不甜”。如果学生与老师用不同的思维方式在思考问题，而老师为了讲清楚题目的意思，而不顾学生“处境”，那么，可想而知，学生能领会题目的意思吗？? 　　3.培养学生独立思考的习惯，教会学生自主学习? 　　培养学生独立思考的习惯，就是要通过教师的正确引导和适时启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。《大纲》明确指出：“引导学生逐步养成良好的学习习惯。”学生自主学习既可以促进学生学习方式的转变，也可以引导学生在思维方式、生活方式、生存方式等方面的转变，从而使学生的自主性、独立性、能动性和创造性也随之得到发展。? 　　中职数学教学既有对学生基本知识、技能、思想能力的培养，也有对学生独立思考问题的能力和自学能力的培养，使学生能够通过独立思考、独立学习，独立分析问题、解决问题，并通过思考进行创造性思维的培养，养成良好的数学学习习惯。培养独立思考的能力，教师的作用至关重要，教师在有限的课堂教学中，应该利用各式各样的教育、教学方法、采用现代教育技术，激发学生的思维，引导学生独立思考，让他们逐渐养成独立思考的习惯。为此，教师要注意在理性上对具体的教学目标、教学内容、教学过程以及教学结果评价等诸方面得到学生的认同，要让学生认识到学习这些知识有什么意义，有什么使用价值，现在自己为什么要学习它。否则学生就缺乏学习的持久性。课堂教学中，教师应以引导学生提出问题为突破口，促使学生积极参与，激发学生乐于思考问题；教师应为学生提供足够思考的时间与空间，使其逐步养成独立思考的行为习惯；教师应引导学生在学习过程中学会思考，逐步教会学生学习方法，使其掌握科学的思维方式，逐步会学，为学生自主学习奠定基础；教师应建立平等、民主、和谐的师生关系，创设学生善于并敢于思考问题的课堂活跃氛围，为学生搭建自主学习和交流的舞台。? 　　4.培养学生善于发现问题，教会学生如何分析问题、解决问题? 　　将激发学生兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活动中，引导学生善于发现问题，使学生在尝试解决问题的过程中理解知识、掌握方法。教师选取生活中的相关实例作为培养学生能力的平台，还有助于教会学生善于发现问题、分析问题、解决问题，从而学会生存、学会发展、学会创造，也让学生深刻地明白生活中有数学，即数学来源于生活，时常感受到数学就在身边，明确数学与生活紧密联系的道理。? 　　5.培养学生进行思维变迁，指导学生工作实践? 　　能将思维进行变迁，养成发现问题、分析问题的学生一般能借助实际生活中现象或实例，来懂得做人的哲理或为人处世的方式、方法。如“学习如逆水行舟，不进则退”“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱”等等。? 　　 6.培养学生的心