小学数学小组合作学习交流汇报的研究申报书.doc

编号 预期完成时间 2013年12月 黄埔区教育科学规划 课题申报评审书 课 题 名 称 小学数学小组合作学习交流汇报的研究 课 题 负 责 人 刘 静 负责人所在单位 济南市黄埔区黄埔街道办事处中心小学 联 系 电 话 电 子 信 箱 m 填 表 日 期 2012年12月 黄埔区教育科学规划领导小组办公室制 申报人的承诺与成果使用授权 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》以及黄埔区教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。 申报人（签章）： 年 月 日 填 表 说 明 一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。 三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。 四、申报表各项内容要实事求是填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，文字一般要求打印，书写部分则要清晰、工整。 五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。 六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 一、课题基本信息数据表 课题名称 小学数学小组合作学习交流汇报的研究 负 责 人 刘静 行政职务 工作单位 课 题 组 成 员 姓 名 年龄 专业职务 研究专长 学历 工作单位 预期最终成果 A专著 B论文 √C研究报告 D工具书 E其它 预计完成时间 2013年12月 二、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题 课 题 名 称 课题级别 批准时间 批 准 单 位 完成情况 培养学生良好的学习习惯 区级 2006.11 济南市黄埔区 教育科学规划领导小组办公室 结题 三、课题设计论证 （一）本课题研究目的、选题意义 交流、合作是人类社会生存至今的重要动力，面对知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈的21世纪社会，合作意识更是21世纪人才的重要意识。因此，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与小学生素质的发展，其实践意义是很明显的。小组合作学习的研究很多，在小组内如何交流方面有一定的研究，但只是蜻蜓点水，如何在导学案的载体下具体、高效的进行小组合作交流、汇报，全班互动方面没有详细的做法。在实行学案导学小组互动教学模式下，高效的小组交流汇报是全班互动，形成知识网络、提高课堂效率的有效保证。因此该课题研究对课堂教学中实施创新教育的途径和导学案教学模式、小组合作学习中如何高效进行小组互动、小组合作学习与促进小学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。 （二）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破研究的方法 19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习，柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则之一便是合作。到了20世纪70～80年代，合作学习进入课堂运用美国约翰逊兄弟所提出的合作学习五要素得到深入的研究，提高学生成绩，改善小组间的关系增强自尊等方面有效果。人们逐渐认识到学生一定要学会思考，学会解决问题，学会知识的整合，学会运用技能，合作学习为此提供了极好的手段为了突出合作学习的集体化、过程性特点,实现有意义的而非形式化的合作学习,西方的研究者与教师进行了长期的探索,开发了小组成绩分享法,小组一游戏一竞赛法、小组调查法、合作辩论等多样化实施策略,以及学习与合作技巧合计评分等评价方法2001年7月颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。 当前，基础