二年级英语口语上册 UNIT 5 复习课.docVIP

广州市小学《英语口语》第三册 《Unit 5 I’m Skating 复习课》教学设计 番禺区市桥中心小学 蒋恒和 一、教学内容分析 本课是一节复习巩固课，复习的内容是广州市教材小学英语第三册Unit 5 I’m skating。通过两个多学期的学习，学生已掌握了一定量的动词和动词词组，在本单元，他们开始接触动词的现在分词形式，能用“I’m –ing.”描述自己正在做的动作，会用“What are you doing?”和“Are you -ing?” 进行问答，并且能在特定的情景下，结合所学过的句型进行英语交际。本节课的主要任务是帮助学生回忆和巩固本单元所学习的内容，发展语言技能和提高综合运用能力。因此，我们需要给学生提供一定的语言运用情景，让他们围绕本节课的话题，把新旧语言知识有机融合，在听听、说说、玩玩、做做的活动中主动地、综合地运用语言，从而发展学生用英语进行交际的能力。 二、教学对象分析 本班学生对英语有浓厚的兴趣，思维较活跃，有创新精神，表达欲望强烈，能积极配合老师，参与课堂活动；有一定的语言知识基础，形成了一些良好的学习策略，如：积极参与课堂活动，敢于模仿，乐于交往、乐于合作等。 三、教学策略 1．采用复习课教学模式，把语言知识的复习和语言技能的训练有机结合起来，把培养综合运用英语去做事情作为最终教学目标，具体教学程序为：重现回忆，梳理归纳，巩固运用，拓展提高，能力展示。 2．循序渐进地培养学生连贯说话的能力；在说话训练的过程中，关注语感的培养，提高学生的英语表达能力。 3．在课堂渗透教学评价，让学生和教师更清楚地了解教与学的效果，从而查漏补缺，调整策略，达到以评价促使师生共同发展的效果。 四、教学目标 1．语言知识目标 （1）准确辨认出表示动作的图片及单词，如dance、 sing、 run、jump、 skate、 swim、 draw、 cook、 skip rope、 ride a bike、 fly a kite、 play the pianoI’m –ing.”与“I can ….”两个句型的区别，会在情景中运用“What are you doing?”和“Are you -ing?”。 2．语言技能目标 （1）能说出已学的表示能力的动词和动词词组，并能认读相应的文字。 （2）能区分动词原形与现在分词的使用。 （3）能真实地表述个人的能力。 （4）能正确地描述自己正在进行的行为。 （5）能根据提示编说一段对话。 （4）能认读对话，并能用正确的语音语调扮演角色。 （5）能根据范例与同伴进行一段有意义的、富于情感的对话。 3．情感态度目标 在连贯说话能力的训练中，体验学习成功的乐趣，从而增强英语学习的自信心。 4．学习策略目标 （1）在两两操练，小组合作等活动中养成协作互助的习惯。 （2）提高说英语的主动性和用英语思维的能力。 五、教学过程： Procedures Activities Teaching steps Assessment Purpose Preparation 准备 阶段 Greeting and warming up Teacher says hello to the children and talk with them freely. Pupils sing the songs “My Clothes” “It’s a Shirt” and say the chant “Socks” Setting the rules for assessment. Who: The teacher. Whom: All the pupils What: Whether the children can sing and chant correctly and rhythmically. How: Give comment orally To warm up the children and relax them. To set up a harmonious atmosphere for learning. Recalling the language learnt 重现回忆 阶段 Game: Guessing the clothes Teacher shows some shapes of the clothes. Pupils look at the shapes and say the words about clothes. Pupils put the shapes of the clothes to the right words. Who: The teacher Whom: Pupils who list the words. What: Whether th