二、研究综述.docVIP

二、(1)表示时间(2)表示语气(3)表示目的、依据、关涉、协同(4)表示处所、空间、路线、方向(5)表示对象(6)表示否定、重复、程度、范围、关联袁毓林《多项副词共现的语序原则及其认知解释》(2004)提出多项副词在谓语动词之前共现时，必须依次遵循语篇原则、范围原则和接近原则，在此基础上，总结了多项副词在谓语前共现时的语序模式:关联副词模态副词范围副词状态副词(模态副词包括语气副词和时间副词)。 刘月华（2001）指出，在短语中，状语是修饰动词和形容词的，在句子中，状语是谓语部分中的修饰成分。刘先生认为汉语的状语一律位于中心语之前，有时，为了特殊的修辞上的需要，可以把状语放在中心语之后。她还对各类状语在句子中的位置进行了详细的描写，总结了哪类状语只能位于主语之前，哪类状语只能位于主语后，哪类状语既能出现在主语之前也能出现在主语之后。张斌（2010）认为状语在句中的位置有两类：能出现在主语前后的状语一般包含着说话者的主观态度，与说话者对整个事件的判断有关；只能出现在主语和谓语之间的状语一般是描写动作行为自身属性的，包括动作行为进行的状况、关于动作行为的否定和程度、动作行为的具体方式。张先生还从语义角度归纳了状语的排列顺序：S+[情态时体]+VP。 此外，还有很多专家学者对状语的语序都有考察，几乎每一本现代汉语书对多项状语的排序都有所涉及，本文主要归纳总结了在学界影响较大的作为综述。 1.2现代汉语状语语序的微观研究 傅雨贤《副词在句中的位置分布》（1983）认为表示程度、范围、情状、关联、处所以及频率的副词全部只有附谓性，不具有离谓性。表示时间、语气、然否的部分副词既具有附谓性又具有离谓性。 刘月华《状语与补语的比较》（1983）分析了在句子中既可以在动词或形容词前做状语，又可以在动词或形容词后做补语的形容词、副词、时间词语、数词+动量词、处所词语和表示对象的词语等，认为同样的词语做状语与做补语表达的意义有差别。 段业辉《语气副词的分布及语用功能》（1995）总结了常见语气副词的位置，列举了只能位于主语之后的语气副词和既能位于主语之前又能位于主语和谓语之间的语气副词。段文的分类有不合理之处。 鲁晓琨《多指副词“也”在多项状语中的句法位置》（2000）找出了不受语义指向影响时和受语义指向影响时“也”在多项状语中是位置，集中讨论了“也”与时间状语、“也”和介词结构状语的语序问题。 董秀芳《“都”与其他成分的语序及相关问题》(2003)认为“都”是句子中信息分布的一个分界点，“都”后的成分是焦点信息，“都”前的成分是非焦点信息。 针谷壮一《副词“都”在”对“字句中的位置》（2003）考察了“对”字句加“都”时的词序，并探讨了决定“对”字句“都”的位置的因素。 杨荣祥《论“范围副词”》（2003）分析了范围副词对被修饰成分的选择、与其他副词同现时的位置关系及其语义指向。 尹洪波《否定词和语气副词共现的语序问题》（2011）指出语气副词必须位于否定词之前是人类语言的一条共性。 ”的语序偏误做出了解释。 崔希亮《欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析》（2005）考察了欧美学生汉语介词习得的特点，总结了介词的偏误类型。他发现留学生使用介词结构时经常出现位置不当、结构错位的偏误。但是，崔文并没有对介词结构的语序偏误进行更深入考察。 周小兵、王宇《与范围副词“都”有关的偏误分析》（2007）分析了 “都”的语序偏误，还提出探索“都”和其它相关副词跟介词结构的位置，是本体研究和应用研究的重要课题。 曹成龙《谈对外汉语教学中的语序教学》（2007）认为，语序教学在对外汉语教学中具有特殊性，提出了应该分阶段展开句序教学、语义语序教学和语用语序教学，还提出通过培养学生语感等方法强化语法语序教学。 崔希亮《日朝韩学生汉语介词结构的中介语分析》（2008）采用统计的方法，比较了日朝韩三国学生习得介词结构时的不同特点，归纳了常见的偏误类型。 肖奚强《汉语中介语语法问题研究》（2008）在《频率副词习得研究》中，考察了频率副词的偏误情况，并分析了外国学生使用频率副词时常见的错序类型。在《程度副词习得研究》中，考察了程度副词的的偏误情况，并分析了外国学生使用程度副词时的错序类型。 2.3针对韩国学生习得汉语状语语序的研究 肖奚强《韩国学生汉语语法偏误分析》（2000）指出韩国语不像汉语主要依靠语序和虚词来表达语法关系，它主要依靠词尾表示语法关系。韩国语句法成分的排列不十分严格，有时语序变了，只要词尾没变，句法成分就不变。同时，他发现由于受母语负迁移的影响，韩国学生经常误把汉语的状语做补语来使用。 侯友兰《韩国学生书面语语序偏误分析—以中级水平学生偏误为例》（2008）考察了中级水平韩国学生的书面语语序偏误，归纳出韩国学生常犯的语序偏误类型，并从简单状语语序偏误、