I人事干货收藏：最常用的绩效考核方法及其优缺点汇总.docVIP

I人?事干?货收?藏：?最常?用的?绩效?考核?方法?及其?优缺?点汇?总 ? I?人事?干货?收藏?：最?常用?的绩?效考?核方?法及?其优?缺点?汇总?一句?话介?绍：?本文?为关?于绩?效考?核的?最全?面干?货总?结。? 一?、相?对评?价法?相对?评价?法是?在某?一团?体中?确定?一个?基准?，将?团体?中的?个体?与基?准进?行比?较，?从而?评出?其在?团体?中的?相对?位置?的评?价。?采用?标准?分数?进行?评价?，实?际是?表示?考察?的对?象在?总体?中处?于什?么位?置，?所以?这种?评价?是一?种相?对评?价。?例如?，对?某校?统考?成绩?的评?价，?通常?是以?该校?所在?市(?县)?统考?的平?均水?平作?为评?价的?基准?，以?该校?成绩?在一?个市?(县?)中?所属?的地?位来?判断?。▼?滑动?方框?查看?优缺?点优?点：?适应?性强?，应?用面?广，?不管?这个?团体?状况?如何?，都?可以?进行?比较?，都?能评?出个?体在?集体?中的?相对?位置?；用?建立?在对?评价?对象?群体?测评?基础?之上?的标?准进?行评?价，?发现?其个?别差?异，?从而?对被?评个?体做?出较?为客?观、?公正?和确?切的?判断?；有?利于?激发?评价?对象?的竞?争意?识。?缺点?：评?选出?来的?优秀?者未?必就?是真?正的?高水?平、?高质?量，?未被?选上?的也?不一?定水?平低?、质?量差?，故?容易?降低?客观?标准?；评?价的?结果?所反?映的?只是?评价?对象?在一?定范?围内?的相?对位?置，?不一?定反?映他?们的?实际?水平?；易?忽视?教育?目标?的完?成情?况；?易导?致激?烈的?、无?休止?的竞?争，?从而?挫伤?一部?分人?的积?极性?。具?体方?式1?、序?列比?较法?序列?比较?法是?对按?员工?工作?成绩?的好?坏进?行排?序考?核的?一种?方法?。在?考核?之前?，首?先要?确定?考核?的模?块，?但是?不确?定要?达到?的工?作标?准。?将相?同职?务的?所有?员工?在同?一考?核模?块中?进行?比较?，根?据他?们的?工作?状况?排列?顺序?，工?作较?好的?排名?在前?，工?作较?差的?排名?在后?。最?后，?将每?位员?工几?个模?块的?排序?数字?相加?，就?是该?员工?的考?核结?果。?总数?越小?，绩?效考?核成?绩越?好。? 2?、相?对比?较法?相对?比较?法是?对员?工进?行两?两比?较，?任何?两位?员工?都要?进行?一次?比较?。两?名员?工比?较之?后，?相对?较好?的员?工记?“1?”，?相对?较差?的员?工记?“0?”。?所有?的员?工相?互比?较完?毕后?，将?每个?人的?得分?相加?，总?分越?高，?绩效?考核?的成?绩越?好。? 3?、强?制比?例法?强制?比例?法是?指根?据被?考核?者的?业绩?，将?被考?核者?按一?定的?比例?分为?几类?（最?好、?较好?、中?等、?较差?、最?差）?进行?考核?的方?法。? 二?、绝?对评?价法?绝对?评价?法是?在评?价对?象的?集合?之外?确定?一个?标准?，评?价时?把评?价对?象与?客观?标准?进行?比较?，确?定评?价对?象达?到目?标基?准绝?对位?置的?评价?。例?如，?教学?评价?的标?准，?一般?是教?学计?划和?教学?大纲?，以?及由?此确?立的?具体?评定?指标?。▼?滑动?方框?查看?优缺?点优?点：?其标?准比?较客?观，?如果?评价?是准?确的?，那?么评?价之?后，?每个?被评?价者?都可?以明?确自?己与?客观?标准?的差?距，?有利?于发?扬优?点，?克服?缺点?。同?时，?运用?绝对?评价?法，?可直?接鉴?别各?教育?目标?完成?情况?，明?确今?后工?作的?重点?。缺?点：?其客?观标?准很?难做?到客?观，?在制?定和?掌握?评价?标准?时，?容易?受到?评价?者的?教育?价值?取向?和经?验的?影响?。评?价对?象由?于欠?缺横?向的?比较?，易?产生?自我?满足?，不?利于?形成?竞争?气氛?。绝?对评?价在?执行?时，?具体?的标?准不?易被?共同?认同?，也?不易?把握?，或?受人?为因?素的?影响?，在?实际?运用?时，?则常?常与?其他?评价?法一?起综?合使?用。?具体?方式?1、?目标?管理?法目?标管?理是?通过?将组?织的?整体?目标?逐级?分解?直至?个人?目标?，最?后根?据被?考核?人完?成工?作目?标的?情况?来进?行考?核的?一种?绩效?考核?方式?。在?开始?工作?之前?，考?核人?和被?考核?人应?该对?需要?完成?的工?作内?容、?时间?期限?、考?核的?标准?达成?一致?。在?时间?期限?结束?时，?考核