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独立学院内涵式发展模式师资队伍建设探讨与实践 　　摘要：“新机制、新模式”的独立学院发展的形式下，对独立学院提出了新的机遇与挑战，为独立学院由“外延式”发展向“内涵式发展提供了契机。本文以“H”学院现有师资队伍建设的现状与存在的问题进行分析，提出了学院面临的机遇和挑战，以及存在问题的主要成因，提出了建立适合学院内涵式发展模式的师资队伍建设的原则、可持续性发展的探讨以及保障措施。 　　关键词：师资队伍建设；内涵；发展；师资队伍结构 　　 　　独立学院是按照“新机制、新模式”组建的新型普通高校，是我国高等教育改革与发展的创新产物。据2007年国家教育事业统计，全国共有独立学院318所，在校生186.6万人，占全国民办高等教育在校生总数的53.4％，其中，独立学院本科在校生165.7万人，占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7％。但以规模扩张为特征的外延式发展导致了一些不容忽视的问题：不少独立学院在教学与管理等方面跟不上学生数量的大规模扩张，出现教学质量的严重下降和学生事件频发以及毕业生就业形势日趋严峻等现象。这一系列问题的出现最终会导致独立学院失去在高等教育领域的活力和竞争优势。而《教育部令第26号》的发布，明确要求独立学院必须按照新建本科院校的标准接受验收评估，这对独立学院来说，既是机遇，也是挑战。为独立学院从外延式发展向内涵式发展模式的转变提供了契机，也使得独立学院内涵式发展之路极具有时代性和紧迫性。“H”学院自2004年建校以来，经过七年的发展在各方面都取得了较大的成就，有了一支适合教学型发展、素质较高的教师队伍。但是，从学院的可持续发展来看，教师队伍在质量、结构与学院的内涵发展上存在一定的差距，可见，教师队伍建设问题已经成为“H”学院战略发展目标的关键因素。 　　 　　一、“H”学院师资队伍建设现状及存在的不足 　　 　　《教育规划纲要》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。“支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校”。这是新形势下，国家对民办???育提出的新要求。“H”学院师资队伍的总体水平同国家对独立学院的要求还存在一些差距。主要表现在：教育观念、教学内容方法、人才培养模式、专业和课程设置等与独立学院人才培养模式有些不相适应；高层次学科专业带头人员缺乏；教师队伍结构和布局不尽合理；缺乏具有活力的管理机制，人力资源开发经费投入相对不足，难以吸引和稳定优秀教师资源；部分稀缺或紧俏专业的教师数量与质量不足。其主要成因来自于以下三个方面： 　　 　　1　独立学院办学经费单一 　　民办高校是在公共教育经费投入不足情况下，作为公立高等教育的补充形式发展起来的。“H”学院经费来源单一，主要依靠学生缴纳的学费，如何在有限经费条件下，加强师资队伍建设，既要满足提高教学质量的需要，也要培养与吸引一批优秀教师满足学院可持续性发展的需要。这是当前“H”院师资队伍建设面临的突出矛盾。 　　 　　2　专职专任师资队伍结构不合理 　　根据最近统计的“H”学院专任教师情况数据，可以看出，“H”学院已经形成一支基本满足教学需求的师资队伍结构，学历结构基本满足高等学校合格评估要求，但博士学历结构不足，职称结构、年龄结构不尽合理。 　　“H”师资情况一览表 　　 　　3　“H”学院师资队伍现状不能满足内涵式发展模式要求 　　内涵指概念的内容，即概念所反映对象的本质属性的总和；内涵式发展是发展结构模式的一种类型，足以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。独立学院的内涵是“民、优、独”的真实体现，具体为指导思想、办学理念、办学模式、人才培养、教育科研、教师队伍、校园文化等本质属性的总和，独立学院的内涵式发展就是以这些内部因素作为动力和资源的发展模式，也是“以创新为基础，以特色为核心，以提升质量和扩大效益为标准”的可持续性发展模式。然而，目前“H”学院师资队伍建设还面临师资队伍结构不合理、学科和专业之间发展不平衡、高层次人才和部分紧缺专业人才引进乏力、学院现有优秀教师资源的开发和培养力度不够等问题。 　　 　　二、“H”学院师资队伍建设内涵式发展的原则 　　 　　1　导向性原则 　　充分发挥内涵发展的导向性功能，引导以教学型师资队伍建设的发展目标，师资队伍整体素质、业务底蕴、实践能力等的发展，与独立学院发展目标相一致，在提高应用型人才质量中发挥关键要素作用。 　　 　　2　发展性原则 　　一方面，师资队伍建设要根据学院战略目标设置发展指标，不仅要求师资队伍整体有明确的发展指标，准确定位与有计划实施，而且要求对师资队伍成员、加强青年教师培养、促进学科带头人及骨干教师梯队的发展与提高，符合人才使用与发展提高相结合；另一方面，鼓励不同基础条