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如何做好初高中地理知识的衔接 李春波 2010年4月25 如何做好初高中地理知识的衔接 李春波 地理在高中是高考科目之一，高中地理的学习任务受到很大的重视。但初中地理教学不是升入高中的考试科目，受到中考指挥棒的影响，仅作为可有可无的“副科”出现。领导教师和学生们也因它是“副科”而没有给予足够的重视。所以初中学生在升入高中后地理基础知识普遍薄弱，初、高中地理学习严重脱节。但高中地理教学是在初中教学的基础上进行的，知识联系较密切，而且高中地理与初中地理的教学要求明显不同，由其是地球运动、气候类型的判断等，教学方法，对学生的知识要求同初中有很大的不同，由于初中地理知识缺乏，严重影响高中地理正常教学的正常进行。因此，在高中地理教学过程中做好初中与高中地理知识的衔接与融合非常重要。 一、 转变学生地理的学习方法及学法。 由于初中地理由于只是会考科目，氢在学生的心中只是一门副科，教学上在大多数的学校也非常不受重视，上课时老师把大概的内容一讲，学生在教材上一画，课下学生背一背就可以了。许多学生对于初中地理普遍认为，只要看一看书，背一背，记一记就可以了。在会考时临时突击，过关就可以了。会考一结束可能等到上高中的时候也忘得差不多了。对于学生可以说不重视，因此学习起来也就是应付了事。到了高中我们教师要转变学生对地理的看法和学法，介绍地理这门学科的特点，使学生快速地融入到教学之中。 二、 对初中学生所掌握的知识和内容、作题能力进行调查研究，制定切实可行的教学计划。 首先，了解学生对初中地理的学习情况。在上高中地理第一节课，或者课下找学生了解，通过书面文字的形式上交上来，老师经过认真阅读了解学生对初中地理知识的掌握情况。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。没有调查就没有发言权，教师只有了解了学生的情况，才能在今后的教学中有的放矢。 其次，研究新课标教材的变化，明确学习的目标 。近几年初中地理的教材变化较大，版本多，初中地理课程标准和教学大纲对学生的要求也在不断的调整，在教学前应对初、高中教材和课程标准、教学大纲进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数，并作适当的记录。然后，根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况，做到 “知己知彼”后，并结合高中教材的教学内容，确立复习的起点和重点。 三、 查缺补漏，根据教学内容进行知识衔接，重点突出必备知识。 在教学中要根据高中的不同课程内容进行衔接，并不是所有的内容一定要有衔接。对于学生普遍存在的问题应及时弥补，例如，中国的行政区划，各省行政区的分布、筒称，省会城市，各省行政区的形状、中国政区周边国家分布、隔海相望的国家；中国的地形中山脉的分布及其名称，三级阶梯，及其地形对气候、河流、水能的影响；中国的河流分布特别是长江、黄河的发源地、分布省区、支流、上中下游的分界线、重要的水电站、有利影响、不利影响；中国的气候特点、干湿地区、温度带的划分、成因、主要气象灾害，教师在讲述的时候能知道在哪些地方适当加深，做到心中有数。 四、地理学习兴趣的培养 地理知识不是孤立的，它与其他学科联系交融，在学习和听课时要充分利用课本图表、地图册、多媒体、影片等，还要注意地理与其他学科的联系。如在学习地形对天气的影响时，诗句“黄梅时节雨纷纷，路上行人欲断反魂”可用来印证；“正午太阳高度角测量”，要运用到相关的数学知识，“大气热力环流”，又涉及到物理理论；喀斯特地貌的形成原因可以用化学上的知识来解释等。这些都让同学们发现，原来各学科知识间有着千丝万缕的联系，地理知识有着如此丰富的内涵。比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关。 社会热点和焦点问题经常是地理试题的切入点，而热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理基础知识和基本技能。因此，在平时的地理课学习中，要关注与地理学科相关的社会热点，并切实将热点、焦点问题与所学地理教材相结合，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析、阐释和评价人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。 五、左手书，右手图，图书结合。 地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具, 运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂, 但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时做到看书与看图相结合, 将地理知识逐一在图上查找落实, 熟记; 平时多看地图, “ 图不离手”、“ 人在图在”( 每次看几分钟也行)