增强民族文化的认同感.docVIP

城东初级中学教研活动公开课专用备课纸 科 目 思品 班 级 三（4） 课 型 新授课 课 题 增强民族文化认同感 备课时间 2012.9.17 执 教 者 许朋俊 教研组长 罗玉祥 开课时间 2012.9.18 教学目标 知识与能力：正确认识和对待中国古代文化和外来文化 情感、态度与价值观：懂得民族、国家的命运直接影响我们的情感，增强民族文化认同感，提高民族的凝聚力，增强民族团结。 教学重点 怎样对待传统文化和外来文化。 教学难点 怎样建设有中国特色的社会主义文化。 一、导入新课：阅读材料，回答问题： 欣赏阅读：引导学生欣赏文本P23中的中国结图案,阅读相关文字。 设疑导思：为什么中国结体现了民族文化的认同感？ 交流畅谈：学生依据自己的思考自由讨论后在班级交流。 交流畅谈：学生依据自己的思考自由讨论后在班级交流。 归结导入：认识一个民族，需要了解这个民族的文化。只有文化上的认同，才会有情感上的 共鸣，才能提高民族的凝聚力，增强民族团结和促进社会安定。（同时板书课题） 展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。 二、【感悟交流】——你我共织中国结 设疑导思：除了中国结之外，还有哪些体现认同感的民族文化？ 交流畅谈：自主思考,自由讨论，自由畅谈。 引导归结：如2008年奥运会会微”、“福娃”等。 启发感悟：2008年奥运会会微“中国印·舞动的北京”的含义。 讨论归结：分组讨论，并择优交流，点拨归结。 心灵折射：◆我想对“福娃”说—— 感悟畅谈：自主感悟，自由畅谈，点评激励。 赏析名言：欣赏阅读文本P23邓小平的爱国名言——“我是中国人民的儿子,我深情地爱着 我的祖国和人民” 思考感悟：◆邓小平这句名言所体现的内在情感是什么？ ◆名言所体现情感特征的历史根源又是什么？ ◆增强这种情感的总体要求是什么？ 畅谈感悟：激发学生阅读文本内容并感悟分析。 归结强调：依据学生讨论分析的结果进行归纳和补充—— 我们每个中国人的情感都与民族文化、 祖国命运紧紧相连。这种情感可从民族文化里找到 历史根源。增强民族文化认同感就要积极继承优秀的民族传统文化，大力弘扬中华民族传统 美德和民族精神。 德育渗透：结合名言所蕴涵的浓郁的爱国之情进行德育渗透，激发情感。 拓展知识：结合“知识链接”给学生简介“认同”的含义。 三、【体验探究】 情为祖国动 展读图片：引导阅读文本P25“交流”栏目的2幅图片。 引领体验：◆两幅图片分别表现了图中人物什么样的情感？ ◆看到这两幅图片你有什么感想？ 讨论归结：自主讨论，并择优交流，补充归结。 设境体验：◆到欧洲旅游,有人问起“中国人是否还留着长辫子”时； ◆去美国访问，看到有的中国人不讲卫生时； ◆在许多国际性比赛中，当五星红旗一次又一次升起时。 设疑感悟：在上述三种情境中你将分别会有着怎样的感受？ 讨论交流：分组讨论，并择优交流，点拨补充。 设疑导思：◆民族、国家命运与我们个人情感有何联系？ ◆对我们中华民族文化的认同有何重要意义？ 阅读探究：指导学生阅读文本P26前两段文字,自主思考,合作探究。 讨论归结：民族、国家命运直接影响着我们个人情感。对我们中华民族文化的认同是实现民 族团结和国家统一的文化基础。 四、【感悟探究】 直面外来文化 环节过渡：增强民族文化的认同感,还需要我们正确对待外来文化。 媒体展示：异彩纷呈的外来文化的相关图片。 思考感悟：现实生活中我们身边有哪些外来文化？ 列举交流：启发引导学生从生活的各个层面进行列举说明。 设疑导思：◆为什么我们现实生活中会有这些外来文化？ ◆我们如何正确对待这些外来文化？ ◆我们应怎样建设有中国特色的社会主义文化？ 讨论探究：分组讨论，合作探究，并择优交流，点拨补充。 归结明确：①形成文化融合的两个背景因素； ②对待外来文化的两种错误态度； ③建设先进文化的两项基本要求。 观点透视：目前有些人用外来语代替汉语，如不说“再见”说“拜拜”；不说“电子邮箱”说“伊妹儿”。请说说你的看法。 讨论归结：结合前面对待外来文化的正确态度水到渠成地点拨引导。 五、【提炼升华】 总之认同民族文化我们就能产生高度民族自豪感和责任心；认同民族文化我们就能产生血浓 于水的亲情。我们既要自觉继承和发扬中华民族的优秀文化，同时还要积极吸收和借鉴世界 文化的优良成果。 教后记