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做好农村教育，展现教师风采 ——读《中原崛起，教育为基》的感想 柘城县张桥一中 王全仁 河南建立中原经济区的消息振奋人心，全省人民都为之献计献策，尽心尽力，作为一名农村教师，我们应当如何为之付出自己的努力，做出自己的贡献呢？我认为，应当做好温总理提出的四点希望：一要无私奉献 二要满怀爱心 三要提高素质 四要教书育人 一要无私奉献。河南是一个农业大省，农村人口多，经济基础差，人口素质低，教育是农村的希望之路和光明之路。河南要建设中原经济区，关键靠人才，教育。大力发展教育事业，最需要学校，最需要教育，他们在享受教育方面应该有更多的权利。我们应该把农村教育得更好，培养各方面更多农村人才是全面推进中原经济区建设，加快中原崛起河南振兴的必由之路。 三尺讲台，粉墨耕耘；春蚕烛光，润物无声。教育的发展凝聚着的心血与汗水，在风雨中守护，在信念中坚守，披肝沥胆，呕心沥血，演绎一曲曲动人的奉献之歌。留守儿童缺少父母的关爱学校撤并亲情缺失“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……”我们培养的是有才有德的人。 要更新看待学生的眼光。不居高临下，我们要蹲下身来与学生交流，多利用拇指教育，不采用食指教育。要充分认识到学生是人，不是学习机器；学生是发展中的人，不是古代书中的人物；学生是具有巨大潜能的人，你给他一点阳光，他会还你一个春天；学生是具有主观能动性的人，不要事事包办，给他们一个平台，让他们展现自我；学生是具有个性差异的人，我们要客观对待，因材施教是我们的传统，学校不是砖厂，我们也不是切砖机，不要把学生变成砖块那样整齐划一。 要更新教学观念。教学不是简单的复制，传教士式的教学已经走入历史，教与学是统一而不可分割的，教是为了不教。教师要教好，需要有广博的知识，超强的能力。要教给学生一杯水，教师需要一池水，而且是一池流动的水。教师的主阵地是课堂，课堂是教师与学生共同的舞台，不是教师的独角戏。在课堂上，教师要熟练把握教材，把握教材设计意图，能把设计者要体现的数学思想与方法自由展现，遵循思维规律，精心设计问题，激发学生思维的兴趣，激发学生讨论的激情，合作交流，探究变式，激发他们展示的欲望，并能充分发挥评价杠杆的激励作用，让学生体验到成功的喜悦，促使小组的学习活动积极向上谐调开展．在自主合作交流的过程中，学生不只是被评价的对象，更是评价的主体，因此可开展组内互评、组间互评、教师点评等多种评价方式． 要更新评价观念。考试成绩不是唯一的评价标准，评价的功能不能单纯地作为甄别的目的，我们要通过评价的激励作用，促进发展。评价是综合性的，在教学中，有诊断性评价，即在某项教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。形成性评价，即在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。终结性评价，是指在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。根据教学的不同特点从不同的角度使用多种评价方法以获得多方面的。要全面衡量每一个学生，，充分发挥每个学生的特长，使其得到最适合自己的合理发展。他们有的爱好读书，有的想丰富，有的喜运动，有的善于思考，有的擅长操作，各有各的特点，各有各的长处，正所谓“尺有所短寸有所长。”我们应当鼓励他们发扬优点，树立信心，使他们的潜能发挥到极致，让每个人都能在某一方面取得成功。让所有的都取得成功，才是成功的教育。评价不是一棍子把学生打倒，而是要让学生在评价中站直，站得更有信心。教书与育人是有区别的教书是传授知识和技能，而育人是指关心爱护和教育学生。教书育人二者又是因果关系，互动关系，各自独立。