《班级管理的创新与跨越》读书笔记.docVIP

《班级管理的创新与跨越》读书笔记 《班级管理的创新与跨越》这本书我花了一个月的时间把它读了2遍，从我把它拿到手上那一刻起，我就喜欢上了这本书。刚出来工作并且又带班，其中的困难不言而喻，尤其我带的班是课改班，困难更大。但是这本书的出现如黑暗中的孤灯给我指明了方向，这本书不是单单讲理论，更从实际出发讲了很多具体的实例，其中的管理方法更是独具匠心，新颖而老练，让我面对学生出现的问题时不再彷徨无措。读了这本书感想很多，接下来我就结合我自己的认识从以下几个方面谈谈读书心得。 一、班委会的形成（一）竞选制想成为一个好的班级，就必须要有一个好的班委会，带动全班同学，形成一个良好的班风、学风。因此，班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。对于任命谁为班干，决定权应授予学生，因为只有学生才会真正了解学生。但虽然现在已经是信息时代，但大多数学生的思想还是比较保守，这个学期的班长是谁，那么下个学期他们选的班长肯定也是那一位同学。那样一来，三年都会是同一个班长，其他班干部也大多数“按兵不动”。这样，班级管理的工作任务只落到几个班干身上，这不利于同学管理和能力培养。因此，参照美国“总统”选举制，由全班只选出一位班长，也就是选出一位“总统”，然后由“总统”任命他认为能胜任他（她）所担任职务的同学做班干。这样各司其职，形成一个以“总统”为中心的核心，而且这位“总统”的“官员们”都很听从他的指挥与调配，班干部团结了，办事就齐心，就能有力地影响并带动全班同学形成良好的班风、学风，从而在各方面都能取得好成绩。班主任工作起来就很省心。同时学生们各方面能力得到培养与发挥。（二）让每个学生都成为班级的管理者。 诉我们，只有当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以集体主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体才得以形成。在班级管理工作中实行民主管理，让每个学生都在集体中负有一定的责任。“班干部轮换制”，让学生 “轮流执政”，给不同性格特点的学生得以施展才能的机会，这样每个学生都在班中负有一定的不可推卸的责任，增加了学生的集体荣誉感和主人翁的责任感，同学之间相互支持，齐心协力搞好班级工作，使每个学生都有机会均等地得到锻炼。二、班 一个班集体就是一个大家庭，只有让学生有了家的意识，学生才会更加爱护这个集体，这就需要我们从班级文化建设上下功夫，这本书把班级文化分成了制度文化和精神文化，制度文化是指同学们平时行文习惯必须遵守的准则。我们班制定了班规，班级奖惩条例等等。班级精神文化是班级的个性和精神面貌的集中反映，具体表现为班风，学风，集体舆论和班级人际关系，当然这是一个长期的培养过程，需要时间，而我们最开始做的是制定班级名称，班徽，班旗，班歌，班级照，班主任寄语，黑板报等等。先从形式上给学生们一个家的感觉，这是一个与众不同的班集体。 三、重视中等生 ?????? 当前，班主任的一个普遍做法是“抓两头带中间”，这是因为班主任也担任日常的教学工作，工作繁多，精力有限，为了树立先进，使学生有学习的榜样，会精心地辅导关心好学生，有时甚至护着好学生，也为了使全体学生能共同进步，也会全心倾注大量时间和精力在后进生身上，循循善诱、耐心教育后进生。这样做的结果是后进生有时会认为班主任跟他们过不去，老是找他们的麻烦，甚至与班主任唱对台戏，久而久之他们会认为自己确实很差，于是破罐子破摔；而优秀学生却以为自己了不起，骄傲自满的情绪时有发生；总的结果可能是差生好不起、优生碰不起，整个班级的工作一时难以展开。 在班级中提倡合作学习，它最大的优点在于有助于学生尊重需要的满足，从而使学生在学习中感到有信心，体会到相互关心和爱护，相互鼓励，从而最大限度地调动学生学习的积极性，最大程度地取得学习上的成功。作为班主任，可以利用合作学习的理论，让学生在课堂外进行合作学习，班主任为他们的合作学习提供外部条件，具体的做法： （1）精心安排好教室的学生座位，注意根据学生的不同情况，例如性别、性格、学习成绩来安排全班的座位，并根据学生的要求，及时有效地调整好座位，排座位的总体原则是坚持有利于学生的全面发展，处理好中等生与优生、中等生与困难生的关系。 （2）同理，安排好学生就寝的床位。 （3）建立“中等生带困难生”的机制，使中等生在活动中得到被肯定的满足，有效地促进他们的学习。 （4）充分发挥中等生的非智力因素的作用：实际上中等生之所以成为中等生，其最大的原因是他们没有象优生那样充分发挥非智力因素的作用，他们往往兴趣短暂，恒心不够，毅力不强，表现在学习上时好时差，如果他们很好地发挥非智力因素的作用，他们的成绩会突飞猛进。个别交谈，或书面交谈，这将会取得很好的效果。 （5）做好各任