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_风娃娃1
一、激趣导入
1.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)
2.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!
?3.趣味识字
?(1)摘智慧果
过渡:瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。
(课件:带本课生字的“智慧果”开心地跳入)
?①多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
?4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?
(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)
?
求 助 信
亲爱的小朋友:
你们好!
我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……
?
???????????????????????????????????????????? 你的朋友:风娃娃
???????????????????????????????????????????? 2011年10月25日 (1)质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?
?(2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!
[一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]
?二、?
1.指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?
根据学生的回答相机板书:
田野 ?吹动大风车
???河边 ?推动帆船
?? 广场 ?吹跑风筝、衣服,吹断小树
师:你们喜欢风娃娃做的哪件事,就选择哪一段好好读读,待会请你说说感受好吗?1、生自由选择课文朗读,感悟。师:你喜欢风娃娃做的哪件事?在课文的第几自然段?生:我喜欢风娃娃吹风车这件事。在第2段2、课件出示第2段,师:你能通过你的朗读让大家也喜欢他吗?生读得很流利。师:感谢你的朗读。小朋友,从他的朗读中你仿佛看到了什么?生:我看见风娃娃用力吹风车了。生:我看见秧苗喝不到水,很着急。出示:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。师师读得比较慢。师:你听到他的朗读有什么感受?生:我觉得风车转得太慢了。师:哪些词让你感受到慢?生:慢慢转动生:还有断断续续师:断断续续这个词,老师不是很理解,谁来帮帮我。生:老师,就是水一会儿有,一会儿又没有了。师:是啊,由于风太小,风车有气无力地转着,抽上来的水时有时无,这就是断断续续,把你的感受送到句子里再读读。生朗读时强调了这两个词。师:把你们看到的,想到的通过朗读来展示吧!生一起读:师:想象一下田里的秧苗怎样了?生:秧苗快渴死了。生:秧苗渴得有气无力了。生:秧苗说快给我水喝,救救我啊师:是啊,秧苗可真焦急啊,风娃娃怎么做?出示:他深沉地吸了一口气,使劲向风车吹去。师:哪个风娃娃来试试师:风车转起来了,可还不快呢,谁再来吹吹。师:你觉得风娃娃吹风车时怎样?生:他很用力。生:他吹得很猛。师:学学他的样子,吹一吹。师:多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹(齐读)出示风车一下了转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去,秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了。师:在风娃娃的帮助下,一齐读师:刚才你读这句话的时候心情是怎样的?请你把句子读读,让我们也感受到高兴吧!师:听,秧苗喝足了水,说话了:秧苗喝足了水,笑着说:“? ?? ?? ?”师:让我们一起用朗读声感谢风娃娃。3、师:吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子(热心、乐于助人、懂事)师:还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子(第三段)师:让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧4、师:轻声读读这一段,找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助?反馈:出示:他们弯着腰,留着汗,喊着号子,船却走得很慢师:谁能读读师:听了他的朗读,你看到了怎样的画面?生:纤夫们弯着腰用力拉船很累。师:你能读读吗?你有什么感受?师:纤夫们拉船是那么累,那么吃力,哪些词让你感受到了?生:我从弯着腰,流着汗感受到纤夫拉船很累。师:把你的感受放进句子读读。课件出示图:师:看,这就是长江边上的纤夫,他们顶着烈日,光着膀子,赤着脚,跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着,看着这样的画面,你有什么话想说吗?生:纤夫们太苦了
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