《小壁虎借尾巴》马艳(上传教学设计).docVIP

教案背景本班学生已步入一年级的第二学期，在上学期的师生共同努力下，孩子们很喜欢上语文课，并初步具备了一些学习习惯与能力。如简单的预习习惯：借助字典认字和读课文；又如：能够结合课文内容质疑，并学会去文中寻找答案。本节课教师还要让学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。教学课题17 小壁虎借尾巴教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版第二册第四单元的一篇讲读课文，也是一篇有趣的知识性童话故事。讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能。课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读、口语训练的最佳范例。 ?? 课文以连环画的形式呈现，??中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点。教学方法课上，我以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生在角色扮演的过程中大胆想象，体会情感，表情朗读。我利用多媒体课件和富于感染力的语言为学生营造了一个直观、生动、新奇、有趣的动画情境。情境中，教师时而是学生学习的组织者、引导者，引领着学生自主阅读、主动探究，时而又是学生学习的合作者、参与者，和学生一起合作朗读，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系。教学过程创设情境导入: (出示小壁虎图) 1、看，它是谁呀？ 2、 谁知道人们为什么管它叫小壁虎? 3、真聪明,因为它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行。而且经常在夜间出来吃蚊子,苍蝇,蛾子等昆虫,是人类的好朋友。 4、不仅如此，它的尾巴更有趣呢。 今天就让我们共同学习小壁虎借尾巴的故事。 二、一起读读课题。 看到课题你有什么问题吗? 为什么借? 向谁借? (怎么借?) 借到没有? 你们真会提问题！ 三、初读课文: 1、现在就让我们带着这些问题来读读课文吧。 听要求：第一遍出声读课文,做到读准字音,读通句子,注意停顿。 读好了吗？那我可要考考你们了。 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新 带拼音的。 不带拼音的。 ★ 摇 摆 什么偏旁?和什么有关? 你还知道哪些这样的字吗? ★ 游 来 游 去 ( )来( )去 ★ 掌握 方向 还能说掌握什么? ★ 咬断 挣断 四.学习课文: 学习第一自然段: 小壁虎到底是被咬断尾巴逃走的?还是自己挣断尾巴逃走的? 自己出声读第一自然段。 2、汇报: 谁来说说? 你是从哪句话看出来的?读一读。 真会读书。 3、奖励你们，想看看小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的吗？ 视频： HYPERLINK /show/pf8wIrrPhoMFfxJnF4ZrUg...html /show/pf8wIrrPhoMFfxJnF4ZrUg...html 4、从小壁虎挣断尾巴逃走,你发现小壁虎的尾巴有什么作用?(逃生,易断) 学习第七自然段: 小壁虎的尾巴还有什么特点呢? 读第七自然段。 谁说说?并读读你是从哪儿看出来的? 唔,小壁虎又长出一条新尾巴啦！你们知道这种现象叫什么吗? 哪个再?表示(又一次). 当你有了进步时,老师和家长都会对你说: “希望你再接再厉.” 学习第二自然段: 小壁虎的尾巴这么有意思，那它为什么还要去借尾巴呢？ 请你先读读第二自然段,然后结合第一自然段和第七自然段,看看能不能解决 “小壁虎为什么借尾巴”这个问题。 谁说说?( 难看 再生) (四) 学习第三 五自然段: 正是因为小壁虎觉得没有尾巴多难看和不知道自己还会长出新尾巴,所以才想去借尾巴。 2、小壁虎都和谁借了?借到没有啊? 现在咱们3个人为一小组，先读读3、4、5自然段，一人读一个自然段，再一起口头填写这个表。 去哪儿借 向谁借 借到没有3、汇报: 4、小鱼姐姐,牛伯伯,燕子阿姨为什么都不借给它呢?是因为它没有礼貌不愿意借给它吗? 你从哪看出它很有礼貌? 读一读小壁虎有礼貌的借尾巴。 5、那到底是为什么呢?(它们的尾巴各有各的用处) 都有什么用处？ 小鱼姐姐: (拨水) 牛伯伯: (赶蝇子) 这里面的蝇子是指牛蝇 燕子阿姨: (掌握方向) 你们是怎么知道的?（真会读书！） 让我们一起读读他们的话吧。 6、看来它们不是不愿意借,而是不能借,真是爱莫能助呀！ 7、分角色朗读.： 孩子们，你们想不想扮