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大学英语写作教学中语篇衔接与连贯手段 　　［摘 要］大学生英语写作中的语篇能力薄弱，主要体现在缺乏衔接和连贯手段的使用。本文通过对语篇连贯和衔接理论知识的讲述，提出在写作教学中应传授的一些连贯和衔接手段，同时要求教师有针对性地对学生进行训练，从而提高学生的写作质量。 　　［关键词］语篇；衔接；连贯；衔接手段；连贯手段 　　［中图分类号］HO-O ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2009）01-0142-02 　　 　　写作是大学英语教学的重要内容之一，我国大学生在英语写作中存在的突出问题是行文不够连贯，条理不清、中心不突出，缺乏语篇的逻辑结构和布局的能力，缺乏英语的多种衔接手段。这些问题在行文中具体表现在语篇的衔接和连贯两个方面。 　　 　　1 语篇的衔接与连贯 　　 　　1.1 语篇的衔接 　　 衔接指一段话中各部分在语法或词汇方面有联系或两方面都有联系。这种联系可能存在于不同的句子之间，也可能存在于一个句子的几个部分之间。衔接是语段、篇章的重要特征，是语篇研究的核心。Halliday和Hasen认为,衔接是一个语义概念，当语篇中的某一成分的解释依赖于另一成分时,便产生了衔接。他们指出,衔接通过结构衔接和非结构衔接实现。因此，他们将衔接分为两大类：一类是语法手段，另一类是词汇手段。其中语法手段有照应、替代、省略和连接，而词汇衔接属于词汇衔接手段。 　　1.2 语篇的连贯 　　所谓连贯就是要求段落中各句的组织与安排以一种明晰的，合乎逻辑的顺序进行，做到条理清楚，层次分明。连贯可以把一篇文章的各个部分有机地连在一起。英文写作教学中的连贯具体包含两种含义： 一是指文章在内容构思上是连贯统一的。文章中所有的句子都是为全文的中心服务。就各段而言，每一句都是围绕着该段的主题句进行，不能出现与主题句无关的句子。只有内容观点一致才能让一篇文章连贯顺畅。二是指表达上的连贯。文章的段落之间和段落中各句之间要有一定的衔接。这样才能使文章连贯紧凑、层次分明。连贯即语篇在信息传达方面的流畅与贯通上的一致性。 　　1.3 二者关系 　　 对于连贯的标准及衔接与连贯的关系这个话题，许多语言学家都有过讨论。语言学界有两种相互对立的观点。Halliday在谈到衔接与连贯的关系时认为，对语篇连贯的一个重要贡献来自于衔接，它们是每种语言都具有的把语篇这一部分与那一部分联系起来的语言资源。也有许多语言学家认为衔接不能保证连贯，或者认为二者没有关系。Brown和Yule等语言学家倾向于把衔接作为一个形式概念来理解，仅代表诸如代词、连词、名词、词组或分句等形式成分。实际上Halliday也认为衔接不等于连贯，衔接只是对语篇连贯起着很重要的作用。衔接是产生语篇连贯的必要条件但并非充分条件。 　　 　　2 衔接手段 　　 　　衔接不是语篇连贯的全部，但却是保证语篇连贯的一个重要标准。 Halliday把语篇的衔接手段分为照应、替代、省略、连接和词汇衔接五种情况。 　　2.1 照应指用代词等语法手段表示语义关系。Halliday和Hasen把照应分为内照应和外照应。内照应指语篇的语言项目之间的照应关系；外照应指语言项目的意义解释直接依存于语篇外客观环境中的某个事物。内照应又可分为两种情况： 一种是前照应，指上文出现项目的所指成分；另一种是后照应，指下文出现项目的所指成分。此外,作为一种衔接手段,在不同类型的语篇里,照应所表现出的特征也是不同的。用于人的第一、第二、第三人称代词及选择性的指示代词在口语语篇里出现频繁,而在一般正式书面语语篇里出现的频率较低。 　　2.2 替代用替代形式去替代上下文中所出现的词语。使用替代既是为了避免重复，也是为了连接上下文。要领会含有替代形式的句子的完整意义，必然要从上下文中寻找被替代的那些具体语词。替代可分为名词性替代，动词性替代和小句性替代。名词性替代指用可充当名词词组主词的替代词来取代另一个名词词组。在英语中常见的名词性替代词有one, ones, the same等。动词性替代指的是用动词性替代词去替代动词词组。英语中可替代动词词组的替代词为do。小句性替代指的是用替代词来取代小句，英语中能替代小句的替代词为so和not，代表肯定意义和否定意义。显然,替代的功能是构建句子间的紧密衔接关系,使语篇前后承接。与其他衔接手段相比,替代手段一般多出现于交际口语性质的语篇,正式书面语语篇中出现得较少,即使出现,也多见于书面语语篇中的引语部分。 　　2.3 省略省略指上文已提到的，交际双方可以填补的，但不在特定的地方出现的成分。它是避免重复，突出新信息，使表达简练?清晰的一种修辞方式，也是使语篇前后衔接的一种语法手段。这是因为省略结构的出现预设了被省略成分的存在,作者或说话者在省掉某一成