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大学体育“四位一体”特色模式构建与实践研究 　　◆ 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 　　内容摘要：本文在分析现代大学的基本职能和大学体育的内涵的基础上，结合具体院校的实际情况，提出了教学、训练、科研、群体“四位一体”的大学体育特色模式，用以构建大学体育的学科、课程、高水平运动队和群众性体育活动的建设，同时辐射至周边社区体育相结合的一种新型高校体育发展模式，为高校体育更好地发展提供参考价值。 　　关键词：大学体育 四位一体 特色模式 　　 　　近年来，我国社会长期稳定，经济持续增长，教育改革不断深化，素质教育全面推进，高等学校体育工作取得了一些成绩。学校体育管理工作更加科学、规范，体育场馆等设施建设速度加快，体育课程改革全面推进，群体性体育活动日益活跃，运动训练水平大幅度提高，体育师资队伍建设得到加强，科研水平不断提高。但是，我们必须清醒地认识到，高等学校的体育工作仍然是高等院校教育中较为薄弱的一环。大学体育实践的深入发展得益于中国高等教育与体育体制改革的不断深化，然而在外部环境发生剧变，自身实践又在快速发展的情况下，长期拘泥于学校体育理论的大学体育发展模式明显滞后于时代，滞后于逐步深化中的高校改革实践。本文在结合北京物资学院的体育实践经验以及对北京高校广泛调查的基础上，提出了适合我国高等院校体育发展的“四位一体”体育特色模式。 　　“四位一体”大学体育教育模式，是在现代高校大教育观引领下，依据大学体育学科特性和“现代人”培养模式，依据科学发展观“将绿色体育、知识技能、人文素质”等教育要素结合起来，以形成高校体育之于本单位教育教学和周边社区服务相结合的一种新型高校体育发展模式。其目的是更新大学体育教育观念，探索构建大学体育多元整合教学管理模式，培养和提高大学生整体素质，深化大学体育在社会发展中的作用，促进大学体育更加良性健康发展。 　　 　　大学体育的职能是构建大学体育特色模式的基本依据 　　 　　“高校体育”、“大学体育”、“高等学校体育”、“大学公共体育”等都是指大学体育的词语???虽表达不同但指向对象是一致的，内涵是一致的。大学体育是一个有组织的、有目的的行为系统，是大学践行现代大学职能过程中在体育方面的具体体现，这与大学的办学理念是分不开的。大学体育应该是体育与高等教育的结合体，其应该是高等教育与体育两个系统的交集，应该具有两者的共同属性，其外在表现形式应该具有体育的一般特征和高文化的层次特征。对于大学体育的外延，彭庆文认为大学体育包括四个基本的部分：大学体育课程建设、大学体育学科建设、大学高水平运动队建设和大学社区体育建设。这四种表现形态的大学体育实践构成了我国大学体育的主要内容，它们相互渗透，相互作用，相互影响，更多的时候是不可分割的。所以在我们构建大学体育模式时必须要考虑到这些情况。 　　尽管对大学职能的研究在不断深入和丰富，且在实践中不同的大学由于社会责任和办学特点和自身能力的差异在社会职能方面往往表现出不同的特征，但是人们对于大学具有培养人才、发展科学、社会服务三大职能却能长期根深蒂固的达成共识，成为一所大学办学的基本指导思想。大学体育应该而且必须在践行大学的三大职能方面有所作为，否则其被大学边缘化的命运将很难改观。 　　 　　“四位一体”大学体育特色模式构建 　　 　　现代大学的职能是大学体育发展的内在动力，我们必须站在这样一个高度来构建其发展的特色模式才有足够的意义。如何将大学体育所包含的学科建设、课程建设、高水平运动队建设和大学社区建设很好的整合起来是构建良好的大学体育发展模式的关键所在。如何看待大学体育中的教学、科研、训练以及群体工作之间的关系，如何分配其在我们工作中的比重都是困扰着高校体育管理者的重点问题。 　　 实质上，我们只有在充分认识大学体育的内涵、外延，以及充分认识大学体育与大学职能之间的关系的基础上，才能构建一个比较科学合理的大学体育的构建模式。大学体育模式的构建不可以雷同于中小学体育的模式，主要是因为教育对象发生了变化，职能发生了根本的转变。大学体育不仅是大学教育的重要组成部分，也是国家体育的直接参与者。基于以上的讨论，文章构建了大学体育“四位一体”的特色模式，其中大学体育的各个组成部分关联互动、有机融合、相互作用、相互影响将大学体育融合成一个整体，任何一环的缺失或者弱化都有可能使这个系统不能高效的运行（见图1）。 　　大学体育包括四个组成部分： 　　第一，大学体育学科建设。学科建设水平的高低是衡量大学科学研究水平、人才培养质量、社会服务水平的主要标志，学科的建设发展问题是大学建设发展的永恒主题。目前，高校公共体育在学科建设方面也在发生着变化。近三年，北京市大学生体育协会组织北京部分高校的体育部主任先后赴江苏、湖北、川渝考察，与当地大学生体育