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多媒体课件教学优势与局限性分析 　　提要在现代教学技术迅速发展的今天，多媒体课件教学已经被很多高校教师所采用，它在增强学生认知能力、扩充学生知识面、提高教学效率等方面发挥了很大的作用，但是在信息传递、知识吸收方面也存在一定的局限性，在运用过程中要理性对待。 　　关键词：多媒体；多媒体课件 　　中图分类号：G42文献标识码：A 　　 　　随着现代信息技术的发展，多媒体课件教学凭借其独特的优势，在高校得到了广泛的推广和应用，但仍存在一定的局限性，在运用过程中需要结合其他的教学方法进行优化。 　　 　　一、多媒体课件教学的主要优势 　　 　　多媒体课件教学是对传统教学手段的一种改革，在实际教学中取得了良好的效果，具有非常明显的优势。 　　（一）多媒体课件教学图文并茂，能够优化教学环境，激发学生的学习兴趣。多媒体课件教学的最大优点是使某些抽象知识形象化，从而使学生有非常愉悦的感觉，为他们创造一个良好的学习氛围，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位学习更多的知识，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。 　　（二）多媒体课件表现形式和组织形式灵活多样，使知识点容易前后相关联。多媒体的教学内容是以一种链接的形态聚集在一起，从而使教师可以灵活控制前后内容之间的衔接，既可以单独讲某个知识点，又可以串起来前后连贯学习，使学生获得的知识连贯、系统，克服了以往教学知识点分散的缺点。 　　（三）多媒体课件教学可以增强课堂信息容量，提高教学效果。利用多媒体技术可以根据需要事先把教学内容预先存储在电脑中，在课堂上直接提取，使大量的信息优化处理，而且动画和图形更容易加深印象，提高了教学效果。 　　（四）多媒体课件教学有助于改善教师的能力结构，提高教师素质。多媒体课件教学促使教师为适应新的教学环境而主动去学习扩充知识，改善教师知识结构；对教师的教学观念、教学方法都会产生重要影响，促进教师不断改善教学方法，提高教学效果；教师在多媒体课件制作过程中，可以利用网络，学习更多、更好的教学资料和教学思想。 　　（五）???媒体课件教学有利于提高教师教学工作效率。多媒体课件教学一旦制作出来，就可以存储起来，可以随时调出当时的资料进行辅导。一个好的多媒体课件就是在不断地使用，不断地修改，不断地完善和丰富之 　　后，使之更贴近学生，贴近教学，更加有利于专业技能人才的培养，使教学工作效率更高。 　　 　　二、多媒体课件教学中的局限性 　　 　　多媒体课件教学在现代教学中具有非常重要的优势，但同时也存在一些明显的局限性，主要表现在以下几方面： 　　（一）多媒体课件教学在操作运用上重技术，轻情感，缺少人文关怀。在多媒体课件教学中，教师忽视课内教学的反馈，忽视学生与教师、学生与学生之间的情感交流，教师在鼠标、讲台之间不停忙碌，而更多学生则被屏幕上精美图像所吸引，师生之间缺少必要的交流与互动，良好的教学效果难以实现。 　　（二）多媒体教学课堂信息较大，可能抑制学生思维。有的教师在制作课件时，将与教学有关的所有内容，全部纳入课件，而授课时又受时间限制，只得加快速度，有时一堂课教学容量相当于传统教学内容的两三倍，演示速度较快，使学生眼花缭乱、抑制了学生思考的积极性。 　　（三）优秀的多媒体课件制作难度大，一般教师难以实现。由于大部分教师没有足够的时间去学习课件制作知识，这就使部分多媒体课件对课件素材收集不够，将多媒体课件搞成文字教材的简单翻版。模拟实验不符合科学原理，画面不够真实，导致部分课件制作不够科学、准确，从而影响了教学内容的展现。 　　（四）多媒体课件教学中教师在课堂上的主导性较差。在多媒体课件教学中，教师忙于页面的转换，在课堂上缺少对学生的监督管理，学生对教学内容和知识点的注意力难以集中。在多媒体教学过程中一定程度上抑制了 　　教师个人特点的发挥，教师课堂教学的主导能力有所削弱。 　　 　　三、对多媒体课件教学的理性认识 　　 　　多媒体课件教学在现代教学中并不十全十美，并不能代替其他的教学手段和方法，教师在运用过程中应该有一个客观理性的认识，采取多种方法，着眼于提高教学效果。 　　（一）明确运用多媒体课件教学的目的，避免形式化。教师在运用多媒体教学前，要明确为什么要用多媒体以及用了之后可以达到怎样的结果，根据课程教学的客观需要来选择是否需要运用多媒体课件教学，这样才能避免形式主义，提高多媒体的实用效果。在实际教学工作中，如果采用挂图、模型可以讲清的内容，就不必用多媒体课件。 　　（二）在运用多媒体教学时，要注重吸收传统教学方法的优点。在多媒体教学过程中，应该充分吸收传统教学方式的优点，利用黑板加粉笔随写随看，控制学生的注意力，发挥教师教学过程中突然而至的“灵感”，突出教学过程中的重点、难点。尽可能做到现代教育