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多媒体教学在英语活动课中应用 　　【摘要】：英语活动课是语言实践课，活动的设计具有教育性、创造性、实践性、情感交流真实性。近年来随着多媒体教学的普及，其在英语活动课当中的应用也越来越广泛，结合英语活动课的教学特点以及教学要求，多媒体教学在其中发挥了很大的作用，文章系统地阐述了英语活动课的特征以及多媒体教学在其中发挥的作用。 　　【关键词】英语活动课；多媒体；教学；应用 　　引言 　　 近年来，英语活动课悄然兴起，成了目前课程中的热门话题之一，由于其生动性与趣味性而受到了教师及学生们的欢迎。英语教学的主要目的是为了培养和提高学生综合语言运用能力。根据英语课堂教学现状，单单依靠课堂教学活动是不够的，很多英语教材安排了大量的实践活动，只有通过实践才能把这些贴近生活的语言材料变成学生自己的东西，通过活动形式让学生在乐中学、乐中思、乐中用。但是有些教师缺乏对英语活动课的正确理解，认为教学活动仅穿插一些游戏活动便是一节活动课，有些学校每学期搞几次英语课外活动，便认为是开设了英语活动课。真正的英语活动课必须在充分考虑趣味性的基础上，借助于多媒体来形成多位一体的教学模式，让学生有展示自己的场所，进一步激发学生学习英语的热情，提高学生听、说、读、写能力。拓宽知识面，让学生感受所学知识的使用价值。 　　1、英语活动课的特征 　　 概括而言，英语活动课主要以其活动性、主体性、参与性、开放性和系统性为其特征。活动课是以学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质的全面提高为目的的开放性新型教学模式。 　　1.1．有利于创造良好的语言实践氛围 　　 英语活动课活动要贯彻素质教育精神，注重学生情感和情感交流的真实性，注重从学生的生活经验出发，创设语言环境，给学生提供许多富有交际意义的语言交流机会和表现才能机会，充分体现学生的主体作用。教师到学生中去宏观指导，学生自主设计、微观操作。学生的活动机会多了，心理障碍少了，自信心增强了，使活动更有利于发展学生的思维能力。师生之间互助、关心、合作，使学生的思想情感受到的尊重，为发展学生的主体性刨造了条件。学生在活动中思维活跃，参与热情高涨，想象力和创造力得到充分发挥，课堂充分体现了多样性和开放性；人人参与交际，提高了运用语言的能力。活动使教学过程变得生动活泼、情景交融，促进了教学过程的交际化，改变了教师唱独角戏的局面，增进了师生的互相了解，加速了信息反馈，使学生的每一个进步都得以及时地展现，充分调动了学生的积极性，从而提高了效果。 　　1.2．有利于激励学生积极主动参与 　　 学生积极主动地参与各项英语活动是体现学生主体性的重要标志。通过活动的设计与参与让学生理解所学的语言知识，通过模仿、表演、游戏、唱歌和猜谜、提问、简笔画、叙述、讨论和辩论等活动，学习和掌握正确的语音、单词及句子表达等语言知识。 　　1.3．有利于启发学生积极思维 　　 英语活动课的最主要的特点就是学生有自由发挥的空间，解放学生的思维，释放学生的个性。启发学生积极思维，培养学生的创新意识，是把学生为主体的思想向深层次发展的重要标志。根据英语学科教学的特点设计活动，以培养学生创造性地运用英语知识表情达意的能力。 　　1.4．有利于促进发展学生的主体意识。 　　 情意的全面发展有助于学生主体意识的形成和发展。挖掘教学内容的情意因素。精心设计活动，能让学生在运用英语表情达意的过程中增强学习动机和兴趣、情感和意志。例如通过What do they do? 表演培养学生树立追求职业的精神。 　　2、多媒体在英语活动课当中的应用 　　2.1模拟出不同的场景 　　 在英语活动课当中，运用多媒体设备可以为学生创造出不同的场景，不用像以前一样花很多时间和精力去人为的创造场景，运用其音频，视频等工具就可以直接模拟出不同的场景。这样就把英语活动课开放性与系统性相结合，着重培养学生运用语言的能力。活动的开放性体现在运用多媒体后可以使活动内容的开放、活动时间的开放、活动空间的开放以及师生关系的开放。而英语活动课的系统性是指活动的系统性，它体现在两方面：一是英语语言掌握运用水平不同的学生参加同一类型的活动，就表现在随水平的提高活动内容及水平的逐步加深和提高。其二是英语语言掌握运用水平相同的学生所选择的活动类型的不同，这些活动也应体现出系统性。 　　2.2创造语言应用环境 　　 在英语教学中，语言的应用是很重要的，尤其对于中职生，更是强调英语的开口性。多媒体教学就很好地提供了这样一个环境。运用多媒体在英语活动课上，使活动形式多种多样，有角色表演、唱歌、猜谜、提问、简笔画、叙述、访问、采访、讨论和辩论等。把培养学生运用语言的能力作为活动课教学目标