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探究式课堂教学策略在课堂中运用 　　黄丽衡吴伟林（广西师范大学教育科学学院比较教育专业2004级研究生） 　　 　　一、实施探究式课堂教学策略的必要性 　　 　　（一）新课程改革的政策取向 　　新课程改革强调教学是教与学的互动过程。在教学过程中教师必须以学生的需要和发展为本，尊重学生之间的差异，教师应把学习的主动权交给学生，尊重学生，引导学生全面协调地发展，给学生创造一个自由和谐的发展空间。在教师引导下，学生发挥主观能动性，自主发现，自主探究新的知识，从而提出探究性学习的需要，探究性课堂教学策略的需要。 　　新课程改革把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为基本理念之一。目的就是要改变学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。学生的学习活动的重要方式是动手实践、自主探索，以促使每一个学生在情感、态度、价值观和一???能力方面得到全面发展。这充分体现了以人为本、民主平等的教育理念，肯定了学生的主体作用。为体现新课程改革的目的，教师在教学过程中应该运用探究性课堂教学策略，激发学生内在驱动力，培养学生自主性学习、探究性学习的能力。在教学实践中要尽量唤起学生探究欲望，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，从而促进他们不断的发展。 　　（二）当前课堂教学改革的实际需要 　　课堂教学发展到今天，其弊端日益严重，当今课堂教学改革的根本任务就是要改革其弊端，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在学习过程中自主发现问题、自主探究问题、自主解决问题。打破传统教学中束缚学生手脚的教学方法，树立以人为本的教育理念，给学生以最大的发展空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为课堂教学的重点。教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实现学生的主体发展，真正执行学生是学习主体的教育理念。 　　（三）人的发展需要 　　人的发展，要求教育要以人为本，培养活生生的人，会说话的人，会思考的人，培养社会所需的人。任何知识的学习，最佳途径都是自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其内在的规律与联系。因此如何使人更好地学习知识，获取知识，更好地发展显得尤为重要。 　　（四）社会发展的需要 　　随着社会各方面的发展变化，对人的需求也相应的发生了很大的变化。时代的进步，经济的发展，当今社会已经步入了知识经济时代，知识经济时代对人才的根本要求是创新精神和创新能力。那么教育如何培养出具有创新精神和创新能力的人，改进教育方法是其中的一个重要方面，而课堂教学方法是教育方法的一个重要组成部分，因此改进课堂教学方法是非常重要的。 　　 　　二、运用探究式课堂教学策略，改进课堂教学 　　 　　（一）探究式课堂教学的内涵 　　探究性学习，就是要让学生独立地发现问题，探索解决问题的方法，从而促进自己的发展。探究性学习最初是由美国学者施瓦布倡导的，他主张学生的学习过程与科学家的研究过程一样，遵循科学探索的一般规律。所谓探究式课堂教学，是指在课堂教学过程中，以学生自主学习和合作学习为前提，以教材为基础，在教师的启发诱导下，学生自由表达观点、质疑探究问题，并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题的教学形式。探究式课堂教学特别重视培养学生的自学能力，发展创造性思维，开发学生智力，并通过自我探究，掌握科学方法和学会学习，为终身学习奠定基础。教师作为探究式课堂教学的引导者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 　　（二）如何运用探究式课堂教学策略 　　1.创设进行探究的情境。运用探究式课堂教学策略，引导学生进行探究性学习，首先应该创设进行探究的情境，营造探究的氛围，从而促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成效。创设探究的情境一般包括通过问题创设情境与通过实物创设情境。前者教师通过简单的引导提问，或通过描述一个场景提出探究问题。后者通过实地调查与体验，或者是通过实验的开展，提出探究问题。 　　2.引导解决探究问题 　　（1）引导学生参与探究学习之中。探究式课堂教学策略其目的是引导学生自主地去探究新的知识，那么教师首先要激发学生探究的兴趣，吸引学生要对探究的问题、探究的知识点感兴趣，调动学生的情绪，激发起学生的探究欲望，让学生主动进入自学探究阶段，让学生在探究学习过程之中，发挥自主性，自主挖掘潜力，积极地投身于探究过程之中。 　　（2）引导学生投身探究学习之中。进行探究性学习，运用探究式教学策略，最重要的是引导学生投身于探究学习之中。如何说明学生积极投身于探究学习之中了呢？那么就要要求学生在探究学习过程之中积极地思考、质疑。学而不思、思而不疑、疑而不问、问而不究是传统课堂教学、传统学生学习方式的一大弊端；