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抓好起点是成功保证 　　摘 要: 本文探讨在当前初中英语教学中,从起使年级开始培养学生的学习习惯、学习兴趣,激发学生的学习动机,促进学生自主学习能力的培养,从而提高教与学的效率,让学生成为学习的主人,以为他们的终身发展奠定一些基础。 　　关键词: 英语教学 起始阶段 兴趣 自主学习 　　 　　2009年6月江苏省教育厅为减轻学生负担,实施了素质教育,颁布了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,对规范中小学办学行为作出了“五严”规定,对学校的课程、学生的在校时间、课后作业也做出了新的补充。这给教师的教授和学生的学习都带来了很大的变化。《英语课程标准》明确指出,英语课程的学习既是学生提高语言实际运用能力的过程,又是学生开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。显然,当前教师的任务不仅仅在于传授知识,还在于在有限的教学时间内,教会学生学习的方法,因而在初中阶段,教师要从初一起始阶段开始,结合学生的特点,着手培养学生的学习兴趣和学习习惯,激发学生的学习动机,提高学生自主学习的积极性。为此,我结合教学实际,谈谈自己的一些做法。 　　一、培养兴趣,树立信心 　　兴趣是最好的老师,信心是成功的保证。学生的学习效果与其学习兴趣和自身的信心有直接联系。起始年级的英语教学目的正是要激发和培养学生的学习兴趣,帮助其树立成功的自信心,培养良好的学习习惯,找到行之有效的教育教学方法。 　　1.创设英语学习的情景。 　　以7B Unit 3 Finding the way为例,该单元的Main task要求学生会写邀请信。我就让学生假设自己要在家里举办一个birthday party,邀请好友前来参加,并根据自己学校的所在地,描述到自己家里的路线。这些都是学生比较熟悉的地方,也是他们感兴趣的话题,于是他们都很积极主动,信心十足,要一展身手。 　　2.丰富教学手段,寓教于乐,重构课堂教学环境。 　　通过收集实物、图片、画简笔画、听音乐、看录像和使用多媒体等多种直观手段,教师采用形体语言、表演、游戏等丰富多彩的课堂教学手段,开展手抄报竞赛、卡片制作等活动,使听、说、读、写及交际运用有机地结合在一起。 　　3.以情感人,以智服人,融洽师生间的关系。 　　教师在日常生活中倾注爱心,是调动学生自主学习的前提。学生在学习英语过程中会遇到各种不同的困难,甚至有一部分学生在困难中掉队。教师要耐心地帮助学生克服困难,培养他们的坚强意志,鼓励他们前进,并在教学中通过听、说、读、写活动来锻炼、培养他们的意志、信心、兴趣、习惯,提高他们的学习效率和成绩。 　　二、帮助学生习得自主学习的方法 　　在课堂教学中,我要求学生明确“六会学”:学会预习,如听录音划出不懂得词和句;学会听课,如圈出重点、做好课堂笔记、大胆发言等;学会复习,如回忆当天课堂或近来所学的新词新句;学会写作业,如复习后在写作业、书写要整洁;学会小结,如上完一个单元后,要小结一下本单元的重点和难点;学会制定学习计划和安排好学习时间,如每天睡觉前读十分钟、早上起床后再朗读分钟左右,等等。 　　另外,教师可向学生介绍英语专家及自身的学习经验。例如在记忆单词时,学生必须以音标记忆法为根本,同时结合使用类比联想法、归类记忆法及接近记忆法等。此外,根据艾宾浩斯遗忘曲线所反映的“先快后慢”的遗忘规律,学生要采取循环复习、隔一两周复习、再隔一月复习。如此循环可将短时记忆转化为长时记忆,效果甚佳。 　　三、分段训练,逐步形成自主学习模式 　　初中老师跟随中考“指挥棒”,希望每个学生都考出好成绩,考进一流高中,往往忽视培养学生的自主学习能力。特别是农村学校的学生,由于农村小学英语师资匮乏,导致他们的学习习惯较差,自主学习能力相对较弱,严重缺乏自信心。还有些学生认为学习英语没有多大用,不想学。因此,教师要有相当的耐心和恒心,开动脑筋,认真细致地、循序渐进地引导和培养其良好的学习习惯和自学能力,以便学生顺利地达到初中阶段的学习目标。对此,我认为,学生学习的自主性的培养可分三个阶段试行: 　　1.学生在教师的指导下预习。 　　初一的学生在刚入学时对如何自学、要达到什么样的自学水平比较茫然,他们往往只知道完成书本练习或者教师布置的作业。教师有必要安排一系列课前预习作业,诸如词汇、语法、课文疑难知识点有哪些信誉好的足球投注网站等,促使学生在上课之前按照教师的要求,一一梳理课文内新出现的词组及语言点,记下自我无法解答的疑难问题,以便在课堂上有针对性地听讲,提高听课效率;并与同学、教师之间成功地开展互动活动,从而增强学习自信心。在此基础上,我鼓励学生补充自己所知道的类似词汇短语和表达方式,以促动学生积极开动动脑,注意资料积累,扩大知识面。对布置的预习任务,用课堂的前四分之一的时间进行检查,并通过检查发现和解决学