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我与学生共成长实践与研究 　　摘要：我在日常教育教学中遇到的问题进行的研究与实践――把务工子女培养成优秀的学生，在此过程中我与学生共成长的实践。本文尝试着对它进行了阐述。 　　关键词：务工子女　物理优秀的学生 　　 　　我所在的学校是深圳市西丽第二中学，这里的学生大都是当地农民的子女和进城务工子女。我所学的专业是化学并且从事化学教学达十年之久。2003年开始教科学，(科学是一门综合学科，包括物理、化学、生物和地理学科的知识内容)，在教化学学科的知识时得心应手，教生物、地理部分知识时也会较快地进入状态，学生反应良好，但多年的教学使我感受到学生在学习“物理”这部分知识时有较大的困难，如何帮助他们克服困难，并把这些务工子女培养成“物理”科的优秀学生，这是我多年来一直致力的问题，并努力探索培养“物理”优秀学生的一些规律性的东西。以下是我这几年在实践中总结出的经验和方法，如有不妥之外，请给予指导。 　　 　　一、以“爱”为核心，加强情感的投入 　　 　　要想把务工子女培养成“物理”优秀的学生的第一步不是课堂教学，而是去爱他们。学生亲其师，才能信其道。由于学校地处“城乡”交界，生源大部分是当地农民的子女和进城务工子女。他们中很多学生既不爱学习，也不会学习，更谈不上有为理想而奋斗的雄心壮志。面对这些稚气的学生，我必须花更多的精力和心血来教育培养他们。从心底里把每个学生当作有思想、有意识的个体来看，让他们清楚地知道每个人在我眼中的价值。让每位和我有缘的学生能够树立正确的人生观、价值观、有一个自己能为之奋斗的目标。只有走近每个学生的心灵，和他们关系融洽，他们才会爱屋及乌的学习你所教的学科――科学。 　　 　　二、主抓课堂教学，次抓业余辅导 　　 　　1　物理教学要追根寻源 　　由于专业的限制，我对物理知识的教学也缺少系统的学习。但我发现学生学习物理，首先接触到的就是物理定律。为了提高学生的学习兴趣，同时也使我能够理解这个定律的来龙去脉。在进行某一物理定律教学时，我有意识补充了大量的与这一定律的建立过程??关的内容，这就是所谓的“溯源”教学。任何一个重要物理定律的建立，都有一个艰辛而漫长的过程。探索定律的工作之所以能成功，这个定律最后之所以能够确立起来，其中一定有很多科学的研究方法和正确的推理思维方式，这些内容毫无疑问是属于物理学科中最重要的东西，是人类一笔宝贵的知识财富，也是物理教学的宝贵财富。 　　在学习欧姆定律的过程中，学生一开始都以为研究通过导体的电流和导体两端的电压之间的关系是不困难的，只要用电流表、电压表再加电源和可变电阻器等组成电路即可。可是我告诉他们，在欧姆那个年代，非但没有电流表、电压表等仪器，连电压、电流和电阻的定义和单位都没有，欧姆所面临的困难之大是可想而知的。他到底是怎样得到这个电学中最重要的定律的呢?学生顿时产生了浓厚的兴趣。 　　此外，我还结合牛顿运动定律介绍了“理想实验”、“推理”、“实验研究”等方法，结合气体定律介绍了“分析法”，结合能量的转化和守恒定律介绍了“综合法”。使学生比较系统地掌握了一些重要的科学研究方法。有的同学深有体会地说：物理定律是宝贵的，但研究物理定律的科学方法更宝贵。谁掌握了这些方法，谁就能不断地去探索大自然层出不穷的奥秘。 　　在物理定律的教学中，我在课堂上经常采用设问的方法，不是直接告诉学生某个定律是怎样建立起来的，而是不断地提出问题让学生去思考，摆出困难让学生去克服，提出任务让学生去完成，制定目标让学生去实现。这样可以有效地发展学生的创造性思维和解决问题的能力。 　　 　　2　教学生学习的方法，发挥自学进行小组学习 　　首先我在班上挑选自学能力较强的12名同学为组长，每位组长自由组阁组员形成12个学习小组，每小组4人。我要求学生在课外进行自学。早在公元前4世纪，古希腊苏格拉底明确强调过：“好的、正确的教学不是传递，而是对学生的自学辅导”。我一贯强调学生要学会自学、讨论、研究。我教的优秀学生，学得的物理知识，有一半是在课堂上听我讲的，其他由他们自学。到一定阶段，我指定几个学得比较好的组长当“小老师”轮流给其他学生上课。前半部分由“小老师”讲，后半部分由同学提问、讨论。我认为请“小老师”给同学讲课，这对他们搞清概念、原理和科学地表达都非常有帮助。我想这可能是提高优秀学生能力的有效方法之一。 　　自学对提高学生的能力有很大的作用。自学与听课相比我认为有以下两点不同： 　　(1)人类的思维活动表现为分析、综合、比较、抽象、概括等过程。一个学生在自学某一个新的物理内容时，少不了理解、思考、建立正确的物理模型等工作，这里面充满了分析、综合、比较等过程。因此相对听课而言，自学对学生的思维活动提出了更高的要求，从而使他们得到更大的锻炼。 　　(2)一个学生在自