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心理教育在大学生社会化中应用 　　摘 要:大学生社会化是大学生人格形成，走向社会的重要过程，心理的社会化又是大学生社会化的核心内容。心理教育是高校教育的重要内容，也是促进大学生心理社会化的重要途径，文章从几个方面阐述了心理教育在大学生社会化中应用的可能性及其具体应用策略。? 　　关键词:心理教育；大学生；社会化?? 　　 　　一、前言 　　 　　高校培养的学生最终要走向社会，大学生社会化程度直接关系到社会对他们的需要和接纳程度，也关系到他们对自己的认可程度，随着社会对大学生的素质和能力要求提高到了一个空前的高度，而大学生实际能力的缺乏所导致的一系列的大学生就业所面临的问题层出不穷，提高大学生社会适应能力，促进他们的社会化程度已日益成为高校要完成的首要任务。? 　　 　　二、大学生社会化的现状 　　 　　所谓大学生社会化是指大学生以社会影响为主要背景、以高等教育传递为主要媒介，接受社会教化、学习社会文化并“通过大学文化这一特有形式影响和作用社会的过程；是大学生在社会角色期待的引导下、在逐步成为独立成熟的社会人和高级专门人才的过程中认识社会、适应社会、影响社会、改造社会相统一的过程。社会化主要包括个性的发展，传递社会文化和社会角色的获得这几个方面。而大学生社会化程度直接影响他们的就业的问题，《大学生就业现状及发展 2006年度调查报告》显示：06届大学毕业生对当前的就业形势表现并不乐观，对找到合适的工作缺乏足够的信心。仅有 20.08%的受调查毕业生表示“自信可以找到合适的工作”；而高达 42.96%的毕业生表示“通过努力可以找到工作”，这在一定程度上显示出毕业生对能够找到适合自己的工作的不自信；有 28.87%的毕业生则明确表示“现在就业困难很大，对找到合适的工作信心不足”；另外，有8.09%的毕业生表示“就业形势堪忧，担心找不到工作”。这些数据表明了当前大学生的社会化程度偏低的现状。? 　　 　　三、心理教育在大学生社会化程度提高中应用的可能性 　　 　　（一）高校的教育模式的转变 　　高等教育环境封闭，理念落后，只注重知识的传???和灌输；内容方法陈旧单一必然会使大学生社会化进程受到阻碍，学校为学生全力构建了超前的价值取向、理想观念，却不注重培养学生适应现实社会的心理素质和应变能力。心理教育在教育方面为传统的教育模式注入新的活力，它提倡素质教育的同时，深入学生的内心，帮助学生分析和了解自己，能客观实际地认识自己，从而找出自身与外部环境的差距，不但完善自我，从而更好的应对外部环境的变化，适应时代的发展。 　　（二）大学校园文化独特性 　　高等学校校园文化是学校师生在长期教育实践过程中所创造的与社会、时代密切相关，反映着主体对象在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境，是维系学校团体的一种精神力量。它主要包括四个层面：校园中师生的教育教学活动；校园中师生共同创造的文化成果和校园精神；校园的文化环境、文化氛围、教育教学设施、丰富多彩的校园文化活动以及校园建筑等物质形态；校园中的显性文化思潮、文化倾向、文化热点及交流、传播形式等。随着新世纪钟声的即将敲响，高等学校校园文化也呈现出形式多样化，内容丰富化的特点，进行心理教育可以充分利用校园文化来促进学生社会化。 　　（三）大学生自身特点 　　首先，大学生正处在未成年到成年的过渡时期，其生理和心理上的变化都是非常明显的。尤其大学生的心理活动越来越复杂，心理矛盾和心理冲突越来越强烈、突出，诸如：成熟与不成熟、独立与依赖、自尊与自卑、理想与现实、理智与情绪、需求与满足、竞争与求稳等矛盾交织在一起，使得大学生们常处于情感的波涛之中而不能自拔。在上大学前，由于家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏，使一 些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏承受挫折的能力且情绪不稳定；进入大学后，学习、交友、恋爱等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，导致退学、出走、自杀或杀人。心理教育能预防大学生成长中的心理疾病，增进大学生心理健康。目前，许多大、中专院校开展的心理咨询活动，学生通过去心理咨询可以解除困惑、矫正认识、指点迷津，走出误区，缓解突发心理压力，稳定生活情绪，排忧解难，促其成长，事实还证明：心理教育是防治大学生心理障碍的一项有效对策。通过教育，可以促使学生掌握一定的自我保健知识，提高自我保健能力，对轻度心理不适应能自我调节；帮助学生认识自我，解除部分学生成长中的烦恼，使学生知道失调时，如何及时寻求帮助。心理教育可以培养大学生良好的意志品质，这种品质使学生学习目的明确，能主动有计划的完成学习任务、能准确地把握自己学习的意义，坚定地选择自己追求的目标，不受外来的干扰，能促使人去努力学习，争