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德国职业教育对我们启示 　　摘要:通过在德国柏林培训,了解了德国的职业教育理论和课程开发方法。对德国的教育体系,尤其是职业教育理论和思想有了比较深入的了解,对德国职业教育理念和课堂组织方法有了切身体会。对如何结合我国的国情,学习借鉴德国的职业教育中许多有益的思想,改进我国职业教育,提出了几点设想。 　　关键词:职业教育 德国职业教育 职业教育理念 　　 　　2008年11月22日到12月17日,我参加北京市教委组织的职业院校信息技术专业教师赴德国柏林培训,学习德国的职业教育理论和课程开发方法。经过紧张的学习和参观,我对德国的教育体系,尤其是职业教育思想和理论有了比较深入的了解,对德国职业教育理念和课堂组织方法有了切身体会。在德国学习的时间虽然不长,但收获很大,开阔了眼界,增长了见识,学会了方法,这些对于我们搞好国内的职业教育,改进教学体系和课堂组织技巧都有很大的帮助。 　　一、对德国教育体制的认识 　　这几年,随着高职教育的改革,德国职业教育模式被介绍的比较多,学院也组织学习过有关的理论,在去德国之前,自己对德国职业教育的了解还是比较模糊的,而经过德国教师逐渐深入的教学和到学校、企业的参观走访,我对德国职业教育的理解越来越清晰和全面了。 　　职业教育是德国教育体系中的重要一环,是德国教育最成功的一个闪光点。要了解德国的职业教育,必须先了解德国的整个教育体制。 　　1.德国教育的管理体制 　　作为联邦制国家,德国的教育政策与教育规划是由联邦形式的国家体制来决定的。国家的概念涉及联邦及州两个层次。根据德国基本法,各州享有包括教育在内的文化主权,所以各州政府有权自行确定教育机构的形式并有相应立法权。初等、中等和高等教育均由州管理。各级各类学校包括职业类学校属于州一级的国家设施,但国家对职业教育有主导权。 　　2.德国的义务教育 　　德国实行的是12年义务教育制(6～18岁),学生可以选择接受12年的全日制学校教育,也可以选择9年全日制学校教育(有些州为10年),再加上3年的职业教育。所有的公立学校都是免费的,教材则是部分免费的。 　　(1)小学教育 　　在大部分的联邦州,小学??括1～4年级,学生的年龄为6～10岁。但在柏林、勃兰堡和巴伐利亚州,五年级和六年级(学生年龄为11～12岁)也属于小学。 　　五年级和六年级构成了一个进一步学历教育的观察和定位阶段,在这两年里,学生具有共同的课程,在六年级末,学生才对以后的学校教育作出决定。对于这一阶段,在德国没有统一的称呼,主要有两种形式。 　　(2)中学教育 　　①第一阶段中学教育(相当于初中) 　　第一阶段中学教育的所有学校对学生实施普通的基本教育,使学生具有进入职业教育或在第二阶段中学教育中的其它学历教育的能力。学生进入中学学习无需进行统一考试,小学(包括定向阶段)的成绩、教师的鉴定和家长的意见,决定学生升入哪一类中学学习。第一阶段中学教育的学校的基本类型主要有四种: 　　a.主体中学 　　普通中学对学生进行一般的基础教育,包括五～九或十年级、也有七～九或十年级,毕业后一般接受双元制职业培训,以后将主要作为技术工人走上职业岗位。 　　b实科中学 　　实科中学介于普通中学和文理中学之间,对学生进行扩展的普通教育,通常包括五或七～十年级,毕业生具备了在职业专科学校或高级专科学校深造的资格。它是成为经济界或公共事业中级从业人员的前提。 　　c.文理中学 　　文理中学对学生进行深化的普及教育,一般为9年制,属于第一阶段中学教育的包括五或七～十年级,即文理中学的初中部。 　　d.综合中学 　　综合中学是上述三种传统学校类型的组合,通常包括五或七～十年级,有些综合中学也开设高中部,类似于文理中学的高中部。综合中学实施的是因材施教的原则,学生可以根据各自的能力选择较高要求的或较简单的课程,教学大纲也包括职业教育方面的课程。所有的联邦州都承认综合中学的毕业资格。 　　由于德国是一个联邦制的国家,教育的管理属于各州的权限,因此第一阶段中学教育的学校形式在不同的州并不完全一样。 　　②第二阶段中学教育 　　第二阶段中学教育包括普通教育学校体系中文理中学的高中部、职业教育学校体系中的普通职业学校。 　　主体中学毕业后决定不上大学的学生(其中也包括一部分文理中学初中部的毕业生),通常选择接受职业教育,其中的大部分人在“双元制”职业教育中接受培训。学生除了在企业中接受培训外,还必须在3年中每周上职业学校1～2天,学习普及教育的课程和相应专业的理论知识,即企业中的实践培训与职业学校的理论培训相结合。职业学校是所有职业培训中未满18岁但不上其它学校的青年人的义务教育学校。 　　高级职教中心有3种支柱:双元制职业学校、全日制职业学校、为进入大学准备学习的