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微型移动学习在返乡农民工职业再教育中应用探索 　　摘要：职业再教育对返乡农民工出路问题的解决有积极的作用，表现为拓展就业创业渠道、调节心理矛盾、缓解对当地的就业冲击等。当前，存在着返乡农民工参加培训的积极性不高、教学模式单一和培训内容缺乏针对性影响返乡农民工职业再教育效果，信息不畅影响返乡农民工职业再教育后续服务等问题。论文根据目前工作中存在的问题及返乡农民工职业再教育的学习特点和需求，对微型移动学习模式在返乡农民工职业再教育中的应用进行了探索，并给出了基于微型移动学习模式的教学资源建设思路。 　　关键词：微型移动学习；返乡农民工；职业再教育 　　 　　国际金融危机影响下，我国由“民工荒”变成了民工相对过剩。这种过剩，主要是劳力型民工的过剩，现实表现就是民工返乡潮的出现。如何针对农民工的特点，有效开展对返乡农民工的职业再教育，成为社会关注的热点。 　　 　　一、返乡农民工职业再教育的必要性 　　 　　(一)职业再教育将有效提高返乡农民工的文化科技素质、拓展返乡农民工就业创业渠道 　　就农民工的群体而言，普遍文化技能素质偏低。多数在城市就业的农民工从事一些劳动报酬较低、技术含量不高，未经过系统职业培训的低端工作。迫于生计的压力，他们无力也没有时间进行系统的职业技术培训。那么，这些回到户籍所在地的返乡农民工接受职业再教育就显得尤其重要。因为职业再教育能够根据不同类型的需求，开展文化知识、科技知识、经营知识、专业技能、创业技能等多层次、多层面的返乡农民工培训工作，提高他们的文化水平和职业技术水平，这将有效地拓展返乡农民工的就业创业渠道。 　　 　　(二)职业再教育将对返乡农民工心理起到疏导作用，缓解当地政府压力 　　多数返乡农民工在城市工作和生活多年，已适应了城市的生活状况和生活节奏。返回家乡后，城乡两地生活的差异使得一些返乡农民工很难适应农村的生活，造成一些人心理上产生极大的落差，如果不能有效疏导和及时干预，会产生严重心理危机，危害到自身的家庭幸福和当地社会的稳定。职业再教育除了对受??育者进行专门的职业技术培训外，还对返乡农民工心理进行疏导，注重对受教育者人格的塑造及心理的健全和完善。通过职业再教育，可以缓解返乡农民工心理的不适，引导他们树立积极心态，正确认识自己的当前处境，应对心理危机。 　　 　　二、返乡农民工职业再教育工作现状分析 　　 　　近年来，党和政府高度关注农民工问题。2003年9月，国务院统领农业、劳动保障、教育、科技、建设、财政六部门共同制定《2003―2010年全国农民工培训规划》；2006年国务院印发了《关于解决农民工问题的若干意见》。并且，国务院、农业部先后发出了文件，国家将投入大量资金扶持此项工作：农业部做好了农民培训基地建设项目和农村劳动力转移就业培训项目规划；教育部下发了关于中等职业学校面向返乡农民工开展职业教育培训工作的紧急通知；各农民工输出大省也以农民工返乡为契机，加大对农民工的培训力度。但总的说来，现阶段对农民工的教育，主要是针对农村未转移的农业劳动者的教育与培训，以及关注农民工子女的教育问题，对已经转移的农民工和大量返乡农民工，如何实施教育与培训的研究相对较少，对返乡农民工的职业再教育工作中，不断反映出一些亟待解决的问题： 　　 　　(一)高昂的培训成本和落后的思想观念制约了返乡农民工职业再教育的积极性 　　返乡农民工参加职业培训要承担两方面成本，即直接成本和机会成本。直接成本包括学费、书费、杂费等；机会成本是接受技能培训而放弃就业机会的潜在收益。一方面，对于失业返乡的农民工来说，因失业已失去了工作收入，家庭经济状况也变得紧张，如果还要支付费用去参加培训，这是承受不了的；另一方面，农民工由于受教育程度低以及部分农民工始终无法摆脱自给自足的自然经济思想的束缚，眼光缺乏长远性和开拓性，难以对自身在当前经济形势下暴露出的职业和发展缺陷做出合理分析和认识，所以部分失业返乡的农民工没有认识到通过培训提高自身技能的重要性。 　　 　　(二)教学模式的单一和培训内容缺乏针对性影响了返乡农民工职业再教育的效果 　　尽管一些部门已利用现有远程教育设施。抓住返乡农民工在家待业的有利时机，对他们进行专业的技能提升培训或转岗培训。但现代远程教育通常采用“灌注式”教学模式，如播放教学光盘，收看卫星节耳，使用计算机网络等。“灌注式”教学由于脱离了返乡农民工在学习中的主体地位，加之教育培训的内容难以满足农民工的实际需求，缺乏即学即用的时效性，因而影响了返乡农民工职业再教育的效果。 　　 　　(三)信息不畅影响了返乡农民工职业再教育的后续服务 　　农民工职业技能培训的后续服务包括推荐就业服务、跟踪就业服务、法律救助服务等。信息的不畅使得返乡农民工无法及时获取相关的后续信息