2011年度中考物理复习专题――科学研究方法.doc

中考物理复习专题――科学研究方法 在解决物理问题时，能恰当运用科学方法进行分析，确实能起到提高解题速度与准确率的良好效果．例题2、在“研究电流跟电压、电阻的关系”的实验中，如图1所示，我们先使电阻箱的电阻取某一值，多次改变滑动变阻器的阻值，记录每次的电流值和相应的______值，得到当电阻不变时，电流跟____成正比的关系；然后多次改变电阻箱的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使每次_____保持不变，记录每次电阻箱的阻值R和相应的_____值，得到此时电流跟_____成反比的关系。 解析：本试题用控制变量法研究电流跟电压、电阻的关系，得出电学中重要规律欧姆定律。对电流、电压、电阻三个物理量关系研究时，保持电阻不变，得出电流跟电压成正比的关系；保持电压不变，得出电流跟电阻成反比的关系。 答案：电阻箱两端电压、导体两端电压、电压表示数、电流、导体电阻。 例题3、在验证焦耳定律实验中为了比较两根不同的电阻丝发出的热量跟电阻的关系实验时应该同时让两根电阻丝的A．两端电压和通过的电流相同 B电阻和通电时间相同 C通电时间和通过的电流相同 D两端电压、通过的电流和通电时间相同 如果研究某个物理量变化时若其被多个因素变化所影响则必须控制其它变量处于稳恒状态只保留一个因素的变化即转化为多个单因素变化的问题通常称为控制变量法。由焦耳定律可知Q＝I2R t (或Ut /R)，电阻丝发热量仅与I (或U)、R、t有关。现根据题意必须控制I和t两个因素保留一个变量R即C。通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等达到化繁为简，化难为易，间接获取问题解决的一种解题方法例题5、如图所示，电池的内阻可以忽略不计，电压表和可变电阻器串联接成通路，如果可变电阻器的值减为原来的时，电压表的读数由增加到，则下列说法中正确是流过可变电阻器的电流增大为原来的倍???可变电阻器消耗的电功率增加为原来的倍???C.可变电阻器两端的电压减小为原来的??? D.若可变电阻器的阻值减小到，那么电压表的示数变为??? 解析在做该题时，大多数学生认为研究对象应选可变电阻器，因为四个选项中都问的是有关的问题；但的电阻、电压、电流均变，判断不出各量的定量变化，从而走入思维的误区．若灵活地转换研究对象，会出现“柳暗花明”的意境电压表阻为定值，当它的读数由增加到时，通过它的电流一定变为原来的倍，而与电压表串联，故再利用＝２和＝，消耗的功率′＝２＝；后来两端的电压＝，不难看出错又因电池内阻不计，与电压表的电压之和为总，当减小到时，电压表的示数也为总电压总；总＝0＝0，解得总＝0. 答案:D。 点拨：转换法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质，充分体现解题人分析问题的能力，同时达到巧解，进而实现速解之目的． A.水压使水管中形成水流；类似地，电压使电路中形成电流 B抽水机是提供水压的装置，类似地，电源是提供电压的装置 C抽水机工作时消耗水能类似地电灯发光时消耗电能D.水流通过涡轮时消耗水能转化为涡轮将问题化繁为简、化生为熟、化难为易，这不仅能提高学生的解题速度，而且还有助于学生理解能力、应变能力和创造能力的培养。Ω的电阻替换某支路中2Ω和5Ω串联的电阻，在其他条件不变的情况下，该支路中电流不变，说明一个7Ω的电阻与阻值为2Ω和5Ω串联的电阻对电流的阻碍作用是等效的，所以可用7Ω的电阻替代2Ω和5Ω串联的电阻。在用如图4所示电路测量未知电阻的实验中，用的就是等效替代法。其中Rx是待测电阻（阻值大约几百欧），R是滑动变阻器，R0是电阻箱（电阻箱的最大电阻值大于Rx。） （1）请根据实验电路图把下列主要实验步骤中的空白填齐。 ①按电路图连好电路，并将电阻箱R0的阻值调至最大。 ②闭合开关S1前，滑片P置于______端。（选填“a”或“b”） ③闭合开关S1。 ④闭合开关__________，调节滑片P，使电流表指针指在适当的位置，记下此时电流表的示数I。 ⑤先断开开关_________，再闭合开关________，保持________的电阻不变，调节____，使电流表的示数仍为I。 （2）在此实验中，若将电流表改为电压表，其他器材不变，在虚线框内画出用等效替代法测量Rx电阻的实验电路图。（要求所设计的电路在连接好后，只能通过开关改变电路连接情况） 解析：（1）根据题意。当合上，S2断开，移动滑动变阻器滑片，使电流表读数超过量程的2/3，并记下此时的电流I；当S1、S2合上，S3断开时，滑动变阻器R不变。调节变阻箱的电阻R0，使电流表的示数仍为I，此时变阻箱接入电路的电阻R0与待测电阻Rx值相等。 （2）将电压表与待测电阻Rx并联，如图所示，过程和思路同上。闭合S1、S3断开S2，调节滑动变阻器R，使电压表的示数超过量程的2/3，并记下此时