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小学语文阅读命题现状分析及对策 　　小学语文书面考试作为检测学生语文学习成果的评价方式之一，在当前仍然是最主要的评价方式。《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”“考试命题”作为考试评价的一个重要环节，其命题方向与方式直接关系着考试作用的发挥，甚至在很大程度上起着教学导向的作用。它也应当体现《语文课程标准》中的新理念，以学生的发展为本，促进学生主动地发展。“阅读”作为书面测试卷的重要方面之一，更是问题颇多。 　　一、阅读命题的现状 　　（一）阅读题型的繁难复杂 　　阅读命题是一个比较费心的工程，要考虑到方方面面。它要求命题老师在命题时既要据纲切领，又要照顾学生的阅读实际情况，而不能一味地以考倒学生为傲，以难倒学生为荣。而有的阅读命题就出现了以下的繁难复杂的情况。 　　【案例一】阅读短文《认识父亲》。 　　1.第一段中画线句的含义是什么？ 　　2.为什么说世界上父爱更崇高更伟大？（摘引原文语句回答） 　　3.在儿子死后，钢琴家寄托哀思的方法有哪些？ 　　4.“读不懂父亲”指的是？“认识父亲”指的是？ 　　5.用简洁的语言概括作者的写作意图。 　　6.“一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲的胸中掀起了滔天的巨澜。”这是一个精彩的细节描写，请分析它的精妙之处。 　　――选自五年级下学期某期末试卷 　　首先来分析试卷所选的阅读材料。这篇文章选自九年制义务教育阶段初中一年级下学期的课本，现在给小学五年级的学生来做，不仅文章显得篇幅冗长，而且使学生产生阅读障碍。要知道，这类文章要在平时理解也是难事，更何况是在短短的几十分钟考试时间里呢？其次来分析所编制的试题。第一个题目：“第一段中画线句的含义是什么？”一般来说，不管是课内阅读还是课外阅读，都要遵循从整体到部分再回到整体的学习规律。因此，命题时就要按照阅读心理学的规律编制题目，使得学生答题的过程成为学生和文本进一步对话的过程。要说出句子的含义或者理解要求，就要在阅读全文以后有深层次的感悟，现在是看完就要谈，并且是答到所谓的点子上才行。这怎么让学生回答呢？再来看第六题：“这是一个精彩的细节描写，请分析它的精妙之处。”所谓的“分析”，肯定是从写法上来说，对小学五年级的学生来说，这不是难于登天吗？ 　　（二）阅读试题的简单机械 　　考查学生阅读理解能力的试题，应该是让学生在“跳一跳”的基础上完成，而不是简单地把一些“填一填”、“选一选”之类的题型罗列，结果让学生不费吹灰之力就完成，弄个皆大欢喜的局面。 　　【案例二】数不清的（ ）在空中闪烁着，皎洁的（ ）把大地照得像白天一样的明亮，（ ），“唧唧”的虫声从四周（ ），河里的水也在轻轻地（ ）；树木被（ ）吹得“沙沙”作响。萤火虫一闪一闪的，（ ）要和天上的星星比光亮。夜是多么的（ ）呀！ 　　1.选择适当的词填入括号中。 　　美丽 微风 这时 也许 星星 　　传来 太阳 好像 歌唱 月亮 　　2.这段话是围绕（ ）这句话写的，通过（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）这些景物描写夜的（ ）。 　　3.用横线画出文中的拟人句。 　　4.请你仿照这一段的写法，写一段话。 　　――选自四年级上学期某单元试卷 　　从阅读材料上来说，这是一个描写景物的片段，对四年级学生而言，理解这类片段并非难事。其次来看试题的编制。第一题是“选择适当的词填入括号中”，从所要填的词语词性来看，有名词、动词、形容词等，五花八门，并没有一个系统的选择。其次从全文来看，所填的词只是简单的“挖填”而已，并没有学生自己的感悟和语言的应用等高层次的思考。第二题是要找出这个片段的中心句，更只是让学生从字面到字面，并没能让学生具体深入到文中去。当然，这也是阅读材料题材所决定的。最后的试题要求是“仿照写法，写一段话”，虽然是要求学生写话，但只是简单地机械模仿而已，无技术含量。 　　（三）阅读内容的呆板陈旧 　　好的阅读材料和试题能给学生以启迪，使学生身心愉悦感。与之相反，有的阅读命题就没有顺应时代的要求，相应显得滞后和陈旧，无新意可言。 　　【案例三】阅读片断，完成习题。 　　前面的小凳（dèng dèn）子上摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。针线包上绣着个红五星，特别引人注目。多年来，邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。从什么时候起，她就有了这个针线包呢？从延安的空洞里，从重庆的红岩村，也可能从二万五千里长征（zēng zhēng）的路上。 　　1.给带点的字选择正确的读音，在下面画上“△”。 　　2.填空：笸箩里放着 、 、 和 。 　　3.特别引人注目的是 。