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长丰县北城力高学校2015-2016学年度第二学期 年级 学科教案 稿课题授课人授课时间授课地点授课班级教材分析《鱼游到了纸上》是一篇讲读课文。作者通过写在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。这篇课文含义较深的词句较多，要结合理解课文内容，指导学生逐一加以理解，不能轻易地滑过去。其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系是教学中的重点和难点。理解这句时可联系聋哑青年如何观鱼的内容，并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼，同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“他好像和游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义。这是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。学情分析教学策略分析教学目标的确定1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。教学重点的确定引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发教学难点的确定理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系教具准备描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的课件。教与学互动设计问题与情境师生行为设计意图教学札记创设情境，导入新课情境引入，激发兴趣：1.出示国画——“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。2、提问当我们说一个人画画得像时，通常会用那些词语去形容？3、引入：是啊，那些生动传神的画，如果是花朵，它可以招来蜜蜂，如果是马儿它可以在之上奔跑？如果是鱼儿呢每当他栩栩如生地展现在纸上呢，你会有什么感觉？4、板书课题“鱼游到了纸上”与怎么会游到纸上？这是对衣服生动画面的形象描述吗？我们去文中找找答案吧。导入新课，提出自读要求自由读课文思考师生互动，导学达标二.学生充分自读后小组内交流检查自读情况1.检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。3.课文主要讲了件什么事？(看鱼画鱼)4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。学生充分自读后小组内交流检查自读情况反思感悟，积累经验三.研读课文，体会人物品质1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。b.他好像和游鱼已经融为一体了。这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。c.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。d.先游到了我的心里。鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。研读课文，体会人物品质默读课文同桌交流.全班交流布置作业有感情的朗读课文。板书设计27 鱼游到了纸上呆呆地站静静地看 忘我（游到了心里）有时有时教后反思