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班主任管理之德育工作策略 班主任是斑集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革的背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响学生的全面发展，那么班主任应该如何加强德育工作呢？ 一、信任学生，尊重学生 尊重学生是爱的前提，班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失、宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走了办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生时行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。 二、当好“心理医生”，因人施教 班主任应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。那么如何培养学生健康的心理和健全的人格呢？ 1.因材施教 每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体的问题、具体的事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生做朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。 2.循循善诱 班主任在帮助后进生，时不能急于求成，对成绩暂时跟不上的学生要注意尊重和爱护他们、要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育的目的。对后进，不仅要指出他们的不足，更重要的是要寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 三、精心策划主题班会 主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，旨在陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。笔者注意主题班会内容的系列化和丰富性，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。比如可以策划主题班会活动“爱护我我可爱的家——地球”，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，培养学生热爱地球的情感，让学生从小树立环保观念，与自然和谐相处的观念，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护行动。 四、要培养班级正确的舆论与良好的班风 在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个班级是否有正确的舆论与良好的班风，可以影响每个学生的心理 ，影响每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。 班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用。有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班特色。 五、与时俱进，探索德育新方法 班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进、探索新方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行为无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任在教书育人时，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作时要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整