课题实验课教案《地震中的父与子》.docxVIP

课题实验课设计与实施过程的研究报告——《地震中的父与子》一课的设计与实施王丽娟尚志市实验小学课题自然情况摘要课题总名称《小学课堂评价有效性的研究》课题简介《新课程标准》指出,评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能,通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望,进而创设出一个理想而和谐的课堂,促进师生共同成长。而《小学课堂评价有效性的研究》是解决教师存在评价形式单一、评价语言单调和评价过于重于形式、轻于内容等问题。出现了评价低效甚至无效的现象，从而直接影响了课堂教学的有效性。本次实验课的研究目标及所采用的观察工具本课题课的具体研究目标是：1、通过研究培养我校教师课堂提问的效率意识，促进转变观念，构建有效互动的课堂。2、通过研究课堂提问存在的问题，探索出教师课堂提问的有效策略，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。观察工具：观察点汇总表实验研究过程学情分析本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”学习内容分析《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。　　本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”学习方法分析课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。《地震中的父与子》一课，描写具体，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。学习目标(1)知识目标：通过自读，认识本课生字.生词。(2)能力目标：用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。　领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。(3)情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育5、学习过程预设：学习过程预设（教案）与课题研究的结合点（意图）教学反思创设情境、激发学生情感。在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量?创造出怎样的奇迹吗?小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。(二)初读全文，整体感知　　1、学生初读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一件什么事?　　2、再次默读课文，说一说这是一对什么样的父与子?课文哪些地方最让你感动?利用学生好奇的心里激发兴趣，鼓励学生大胆表达自己心中所想，教师积极评价，消除学生心中的紧张感。(三)品读精华感悟“父子的了不起”1、学生自由朗读，在读中感悟“父亲的了不起”2、创设情境，从中感受“父亲的了不起”3、对比阅读，比较感受“父亲的了不起”4、品读精华感悟“儿子的了不起”及时发现学生的闪光点，给予鼓励，发现问题，要明确指正。用适当的评价引导学生积极参与数学活动的全过程。总结：根据学生的理解，让他们为课文换个题目并说明原因，这样可以加深学生对文中情感的感悟。教师积极评价学生的收获，并加以总结，使学生初步形成全面看待事物的意识。实施数据分析及结论本节课数据采集量表：（下一页）时间地点学科年级课题授课教师观察教师观察点典型记录是否有效评价的及时性评价的启发性评价的针对性评价的激励性总体评价及建议