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课外阅读新法之我见摘　要: 课外阅读作为教材文本学习的延伸,是学生阅读能力、学习能力的体现。对于小学生来说是拓宽视野、优化心理、提高综合素质的重要途径。本文主要按照人们认识事物“感知—理解—巩固—运用”的过程，介绍以下阅读的新方法“通读——精读——回读——感悟 ——运用”关键词：课外阅读 新法 通读——精读——回读——感悟 ——运用”课外阅读是每一个学生在学习期间都要去做的一件事，很多同学写作水平好，很大程度就是因为他们做了大量的课外阅读，学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“走马观花”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。那么课外阅读应该注意什么方法呢？怎样才能让你的课外阅读更加有效呢？让我们一起来看看课外阅读的一些方法吧。按照人们认识事物“感知—理解—巩固—运用”的过程，根据文章的特点，有顺序地进行设问、引导，让学生怎样沿着“通读——精读——回读——感悟——运用”的思路进行自我探索，合理地组织课堂教与学的活动，以期收到理想的教育教学效果。一、通读主要是让学生把文章“读通”，着重点是整体感知，通过“析题目，抓要素”，从整体着眼，紧扣文题与文章内容的联系，根据文章的体裁特点，抓住诸如时、地、人、事等要素，然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，文章的大体内容就知道了。二、精读就是说在阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句的意思，又通解全文的意思，重点寻找每段中的关键词语，关键句子，并深入思考分析。有些段比较长，一段话谈了几个问题，要分层写出层意。而有些段比较短，好几段话谈了一个问题，这几段可合并起来写出一个层意。留心文章中的特殊段，如领起段、过渡段、总结段等。要分析领起段领起了，下文哪些内容；过渡段中承上句总结了上文哪些内容，启下句领起了下文的，哪些内容；总结段总结了上文哪些内容。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。三、回读要提高阅读效果，具有看书时的快速有哪些信誉好的足球投注网站能力是必要的。即在看书时能快速找到所需文章重点或你对文章所关心的部分。我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。这可以用提要法进行训练。训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”文章。对这些各类文章要求能抓住各段大意。掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。四、感悟有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。比如《月光曲》一文，词句优美，感情丰富，意境深遂，教学时，我通过抓住重点词句和段落，有感情地反复朗读，边读边在头脑中浮现画面，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，让学生体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化，以及贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。再比如《生死攸关的烛光》一文，围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魂的故事。文中不少词句突显了母子三人在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学时，我抓住重点语段，引导学生结合分角色朗读、表演，深入体“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”“娇声”等词语的内涵，感受法国人民崇高的爱国主义精神。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要准确把握重点词语、正确领会含义深刻的句子，也可以把握了文章的中心。总之，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。语文教学应该让学生得到情感的震撼，让学生能够入情入境，设身处地地去体会人物的思想感情，与作品中的人物一起经历喜怒哀乐的过程。进入角色朗读文章，用全副身心感受品味语言，哪些词语用得精当传神，哪些修饰语用得形象贴切，哪些自已要用好几句话说清楚的意思，作者仅用了一句话或一个短语就说清楚了，词语的品味，可用近义词替换的方法加以比较。句子的品味，可用句式变换的方法加以比较。记叙文主要体会语言的生动性、形象性，说明文主要体会语言的准确性，论文主要体会语言的严密性。．朗读遍数不限，自己感受很深的词语、句子要随手划出，反复朗读品味。若能得到如饮美酒、如食佳肴的感觉，就能在愉悦中提高语言功力。这些优