考试准备试讲模板.docx

【每天一篇试讲模板】小学语文?南辕北辙导入师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。（板书课题：南辕北辙）我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。请同学们仔细观察这两个字，注意其写法。（教师随即指导学生书写）师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现（生：由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢?(生答：南腔北调 南来北往 天南海北 声东击西 左顾右盼等)师：看来同学们知道的成语还真不少。那你们知道这些成语背后的故事么？今天老师就先带领大家来看一下“南辕北辙”这个成语背后有着怎样一个故事。新授师：同学们请把书翻到这篇课文，然后自由朗读，遇到读不准的字可根据旁边的注音多读几遍，把句子读通顺，并思考这样一个问题：课文讲述了一个怎样的故事？（生答，师明确）师：了解了故事的大致内容之后，下面我们将深入的理解课文，请同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：大屏幕上出示自学提示：1、那个人要到哪里去？2、他有哪些有利条件？3、他为什么到不了楚国？师：带着这些问题开始读课文吧！师：谁来汇报第一个问题？（生答师明确并板书：楚国 ）在文中哪找到的？出示那两句话：1、遇到的人（ 好奇地）问他：“你往哪里去?”2、他（高兴地）说：“我到楚国去。”师：同学们我们要远行就要做好充足的准备，那个去楚国人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条件？我们来看第二个问题：（生答师明确并板书：马好，路费多，驾车人技术好）师：你是从课文中哪些内容知道的？出示对话部分，然后指导朗读。师：这个坐车人有这么多的有利条件，他最终到达楚国了吗？（生答：不能）他为什么到不了楚国？用文中的话说一说。师：他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。）师:为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国？能不能用一句话说出来，用上关联词语。（1、尽管你的马跑得快、路费多、驾车人的技术好，但是你把方向弄错了，也到不了楚国。2、虽然你的马好，路费多，驾车人的技术好，但你的方向错了，还是到不了楚国。 3、即使你的马跑得快，路费多，驾车人的技术好，但是的方向错了，无法到达楚国。）师：是啊！如果方向错了，那么有利的条件只会起到相反的作用。师：同学们我们学了“南辕北辙”这个寓言故事，你读懂了什么？（生说寓意：可以用上关联词语。一个人如果行动与目的正好相反，是实现不了目标的。）巩固师：同学们我们身边也经常有人犯“南辕北辙”的错误，想想你见过吗？说说你见过的“南辕北辙”的现象。同桌之间先说说，然后师指导说。师：那个坐车的人和路人分手后会怎么样？请同学充分发挥你的想象力给这个故事编个结尾。小结师：今天的作业就是将这个故事的续编写在积累本上。下课。【每天一篇试讲模板】小学语文·在山的那边每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。新授1. 给加点的字注音。2. 形似字辨析。3. 解释词语。4.指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1）范读课文，可播放背景音乐。（学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。）2）组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。3）学生习题精选体朗读课文。[教师指导]a. 先给诗句划分朗读节奏。b. 再挑选意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。(投影示例:诗句的重音及节奏)。c． 学习集体朗读。4）结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?“——在山的那边，依然是