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吸引教育学校管理与发展的方向 　　记 者 徐校长，您好！来到贵校，无论是校园环境，还是老师和学生都充满着来自群岛特色的吸引力。显然，贵校的“吸引教育”的办学实践已有显著成效。请您谈谈“吸引教育”好吗？ 　　徐铁骏 自2001年9月建校以来，由于我校是舟山新城教育打造的一面旗帜，为促使学校不断增加生源、提高办学品位、增强吸引力，我校便开展实施了“吸引教育”，指研究与探索如何将学校建成令人向往、吸引人的场所。它强调学校教育的民主化定向、人际交往的情绪吸引和自我意识的积极建构，以使教育过程能为人的发展展示一个充满希望的前景，为人的潜能发挥提供一套激励机制。 　　我校的“吸引教育”有五个要素组成。（1）打造富有吸引力的课堂教学；（2）打造富有吸引力的班级团队；（3）打造富有吸引力的组织团队；（4）打造富有吸引力的学习生活；（5）打造富有吸引力的育人环境。 　　记 者 贵校“吸引教育”的五个要素涵盖了教学的主要内容。那么，这五个要素有什么具体内容吗？ 　　徐铁骏 打造富有吸引力的课堂教学的主题词是让课堂充满“愉悦和兴趣”，关键点是课堂组织、教学方式。它以打造优质高效的课堂教学为核心，切实把握轻负优质的辩证关系，把提高学生的学习兴趣、优化学生学习品质作为重要的研究目标。结合学科特点，它分教学设计研究、课堂教学组织、作业练习优化三个层面展开。其中教学设计研究以基本学情的分析定位、学习资源的选择优化、学生学法的指导设计、实践活动的有序安排、激励与评价机制的有效介入等五个方面为具体的研究内容，以凸显课堂的愉悦与兴趣；课堂教学组织以有效提问、有序活动、适度开放、及时反馈与评价为主要研究内容，凸显学生学习的主体性、探究性与合作性；作业练习的优化从科学性、适切性、针对性等方面开展研究，以凸显轻负高效的实践效果。 　　打造富有吸引力的班级团队的主题词是让班级充满“欢乐和向往”，关键点是班级管理、班级文化。其主要内容是：从管理制度的严谨性与人文性、管理方式的民主性与艺术性、管理手段的科学性与创新性这三个层面展开研究。从培养??、塑造人的角度出发，管理制度的构建不能机械僵化，既要考虑严谨性（合法），更要体现人文性（合情），严而有度、和而有序，使班级逐渐形成以尊重学生、信任学生、激发学生潜能为基点的班级氛围；管理方式体现关爱、和谐，要把构建民主化、和谐化、个性化的班级团队作为管理方式的核心来体现，切实提高管理效度，增强学生的归属感与团队凝聚力，并在此基础上着力打造班级特色，逐渐形成班级文化；管理手段上不墨守成规，不刻意包办，平等待人，充分尊重学生的人格，遵循学生的成长规律，根据班级的自身特点，把提高学生的自主学习能力、自我管理意识作为管理的长期目标，收放结合，切实培养一支有能力、懂方法的班干部队伍，着力打造班级团队，提升班级内涵。 　　打造富有吸引力的组织团队的主题词是让组织充满“合作与创新”，关键点是教研组、备课组建设和教师评价创新。它切实加强以开放办学为特征，学术推进为主体、团队评价为导向，关注教师的专业引领与专业发展的教研组、备课组建设；打造学术管理与行政管理相结合的扁平化管理模式，缩小管理盲区，提高管理效果，倾力打造和谐、进取、合作的教师团队。研究的主要内容分为：（1）骨干教师，优秀班主任，优秀青年教师，先进教研组长、备课组长四支队伍的管理与评价方式的研究；（2）有效教研组织形式的构建、管理与评价，包括教研组与备课组工作开展的分工与合作问题，校本教研服务于教师专业发展的有效性与创新性问题，评价的价值取向与有效管理等问题；（3）在充分尊重教师原有专业水平与工作方法的基础上，关注他们的情感需求与专业发展意愿，拓宽沟通渠道，协助他们制订个人发展规划，切实为他们的专业发展搭建有效平台。 　　打造富有吸引力的学习生活的主题词是让学习与生活充满“阳光和健康”，关键点是管理方式、活动方式。其研究学生学习与生活方式的整合与重建，倡导个性化、人文化的学习生活，以提高学生自主学习、自主管理的能力。研究的主要内容有：（1）改进学生一日生活流程与常态管理模式，给学生留出闲暇时间，提高学生的学习效率；（2）整合、重建以往学校（学部）的各项活动，增强科学性、人文性、参与性，形成序列化，纳入学校常规工作范畴；（3）了解学生需求，尊重学生意愿，搭建发展平台，以创建各类学生社团为载体，以培养学生的兴趣爱好为主旨，提供学生个性化的发展空间；（4）围绕团队建设，切实加强学生干部的培养与使用，提高他们的参与意识，增强他们的管理能力；（5）不断探索有效开展学生寝室文化建设的途径与方法，培植学生健康生活心态，增强学生生活自理能力，提高学生服务参与意识，提升学生生活文明程度，打造寝室文化特色，从而形成阳光与健康的校园生态，使校园的学习与生活为广大学生所吸引、所向往。 　　打造