2018必威体育精装版版中小学公开招聘教师教育公共基础笔试及复习大纲---正式版.doc

2017 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解） 说明： ①本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。②《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 ③有五角星、字体为红色的部分是考核要点要求重点掌握的 第一部分 教育学基础 一、教育与教育学 （一）★1．教育的概念： 广义教育，泛指凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 更狭义的教育：指思想品德教育活动 P3 ★2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响 教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人。具有主体性、目的性和社会性。是教育活动的主导者 受教育者：指各种教育中从事学习的人，是教育的对象，学习的主体 教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和，包括作用于受教育者的影响和运用这种影响的活动方式和方法 2.2三者关系：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。P4 ［明确］3.教育的形态：非制度化和制度化；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代的教育和近代的教育 P4 ［明确］4.教育的本质： 教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。 P5 ［理解］5.教育的基本规律：一条是关于教育与社会发展关系的规律，-----外部关系规律； 一条是关于教育和人的发展关系的规律，-----内部关系规律 P6 （二）［识记］6.教育起源：（1）神话起源（2）生物起源：法国 利托尔诺 英国沛西 能 （3）①实验教育学 梅伊曼《实验教育学纲要》 拉伊《实验教育学》 ②文化教育学 狄尔泰 斯普朗格 利特 ③实用主义教育学 杜威《民主主义与教育》 ④马克思主义的教育学 ⑤批判教育学 鲍尔斯和金狄思《资本主义美国的学校教育》⑥制度教育学 F.乌里。 P10-15 二、教育的功能 ［理解］（一）11.教育功能的含义：是指教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。 ［识记］12.教育功能的类型：个体发展功能与社会发展功能；显性功能与隐性功能；正向功能与负向功能。 ★13.教育的个体功能与社会功能：P19 13.1个体功能（教育的基本功能）：指教育活动和教育系统对个体发展所产生的各种影响和作用，包括教育的个体个性化功能和个体社会化功能。 (A)个体个性化功能: ①教育促进个体主体意识的发展 ②教育促进个体特征的发展 ③教育促进个体价值的实现 （B）个体社会化功能：自然人转化为社会人 ①促进人的观念社会化 ②促进人的智力和能力社会化 ③促进人的职业和身份社会化 13.2社会功能（教育的派生功能或工具功能）：指教育活动和系统对社会所产生的各种影响和作用，具体说来包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能和教育的人口功能。 （A）①教育把可能的生产力转化为现实的生产力 ②教育通过提高劳动者素质来促进经济发展③教育实现了科学知识的再生产 ④教育产生了新的知识新的生产力 （B）①通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用②通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论来为政治服务③教育推进着政治民主化 （C）①教育的文化传承功能②教育的文化选择功能③教育的文化批判功能④教育的文化交流和融合功能⑤教育的文化创新功能 （D）①教育再生产科学技术②教育产生新的科学技术 （E）教育的人口功能： 教育可以减少人口数量、提高人口素质、使人口结构趋于合理、有利于人口迁移。 ［了解 ］14.教育功能的限制：教育的个体发展的负向功能，教育对社会发展的负向功能。P21 ★（二）15.影响教育功能发挥的因素： 15-1：个体身心发展与教育的个体功能： ①个体身心发展：指一个人由出生到死亡的全过程中，在遗传、环境和教育的作用和影响下，身体和心理所发生的量和质的变化 ②动因：单因素论和多因素论 内发论和外铄论 内因和外因交互作用论 ③个体身心发展的一般规律---对教育个体功能的影响： ａｂｃｄ①生产力水平决定教育社会功能的发挥程度。生产力的发展状况制约教育的目的和培养目标的制定 影响着教学内容和课程设置 制约教育发展的规模和速度 制约着教学方法、手段和教学组织形式的改革 ②政治制度对教育社会功能的影响：政治制度决定教育的性质、教育的领导权、受教育的权利和机会、教育的目的和部分教学内容 ③科技：能改变教育者的教